学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作申请表-盐城工学院工程硕士-机械工程

学士学位授予单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作申请表-盐城工学院工程硕士-机械工程内容摘要：

业的发展提供支撑 ， 先后建立国家级科研平台 1 个 、 江苏省科研平台 5 个 、 建材行业科研平台 1 个。 2020 年 以来， 与江苏科行环境工程技术有限公司 ，在 高效选粉机、卧辊磨、离线脉冲袋式除尘器、大型同步分段喷吹袋式除尘器等节能环保装备研发 的 基础 上， 建立“国家级节能环保机械公共技术平台”、“国家建材行业生产力促进中心环保分中心”； 在 工业固废资源化和新型干法水泥生产线成套技术装备研发 的 基础 上， 建立“江苏省新型环保装备重点实验室”、“江苏省工 8 业固体废弃物资源化工程技术研究中心”、“江苏省节能环保技术创新服务中心”； 在 火电、水泥、钢铁等行业烟气除尘、脱硝 技术装备研发 的 基础 ， 建立“江苏省烟气脱硝工程技术研究中心”。 2020 年 9 月 ，通过 整合盐城工学院大学科技园、盐城亭湖高新技术创业园有限公司等资源，以盐城市国家级“环保装备特色产业基地”提供技术支撑为目标，以大气粉尘处理及脱硫、脱氮为特色，以环保装备设计与工艺研究、试验验证、分析检测、信息服务等为服务内容，立项建设 江苏省科技厅“省 环保装备公共技术服务中心 ”， 解决 了 行业中重大科技难题和关键技术，实施环保装备技术推广、技术服务，培养科技创新人才，促进环保装备企业设备升级换代。 2020 年 ， 通过 整合盐城工学院机械、 材料、电气等学科专业，以实现江苏水泥制管行业关键技术攻关和产业化为目标， 与江苏华光双顺集团 ，在 径向挤压成型大型水泥管成型技术及装备研发 的 基础 上， 建立“江苏省水泥制管机械设备工程技术研究中心” ， 开展大型水泥制管干法工艺技术、水泥管成型振动密实机理、水泥管快速成型机理、水泥制管机械设备动平衡测试技术以及耐磨材料、 DSP控制等 13项关键技术的研究。 9 四、如何理解专业学位与学术学位的区别及如何准确把握所申报硕士专业学位类别的办学定位 开展专业学位研究生教育是我国学位制度改革的一项重要 内容，是一个崭新的课题。 随着经济发展和社会转型 , 区域经济的快速发展，大量的高新技术产业、外向型企业急需大批高层次应用型、复合型人才 , 对人才的特质要求跟学术型人才有了本质上的区别，目前，在我国的研究生教育中，学术型学位与专业学位的区分不明显，专业学位教育的学术化倾向比较严重，因此，原来用于培养学术型人才的培养目标和方式与真正的社会需求变得很不相适应。 学术学位和专业学位教育分别体现两种不同教育理念和倾向。 前者属于研究型大学的精英教育，实行基于研究的教学和以探索为本的学习，使学生在研究中学习知识、在探索中增 长创新能力。 致力于为学生提供完整的教育，致力于学生知识结构在广博之基础上的专精，培养学生探求知识、独立思考、勇于创新的能力。 专业学位教育属于应用型大学的高等工程教育，培养适应社会发展需要的高级工程师，是培养综合应用科学 (包括自然科学、技术科学和社会科学 )理论和技术手段去改造客观世界的实践活动的素质与能力。 第一，在培养理念上，专业学位强调理论与实践的结合，特别重视知识的应用，注重实践能力、创新能力、综合协调管理能力的培养 ,具有鲜明的行业教育背景。 学术学位则是强调理论修养与创新，重视知识的创新，注重研究探索能 力、理论创新思维能力的培养。 第二，在人才培养目标上，专业学位是培养掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才；学术学位则是培养教学和科学研究人才，强调培养从事研究和发现客观规律的科研型人才。 第三，在培养方案与知识体系、能力构建上，专业学位强调对知识体系的更新、完善、补充和系统，培养运用各种最新技术成果在实践应用中进行创新、改进、转化的能力 , 解决实际问题的能力。 学术学位强调知识体系完整、系统 ，培养科技创新、理论创新的能力。 第四，在培养模式与方法上，专业学位强调在实践中培养学生运用理 10 论知识解决实际问题能力，注重与实际工程项目结合，与行业和岗位结合；学术学位强调系统理论的学习、理论思维的创新和研究能力的提高。 基于以上认识，机械工程领域专业硕士专业学位的办学定位： 一是为行业、区域经济服务的服务面向定位 ： 坚持“建材为主，行业至上，立足江苏，服务全国”的办学思想，贴紧建材机械行业和江苏省、盐城市地方区域重点发展行业的需求，策应国家沿海经济开发战略，调整办学思路与方式，不断提升服务行业和地方经济建设的能力。 二是创新与应用能力的人才培养目标定位： 面向建材行业，培养对行业或企业发展和技术开发、技术创新发挥重要作用的高级技术人员和管理人员；培养承担行业或企业科技攻关和技术改造的人员；重点提高所培养对象的创新能力、集成能力、管理能力。 三是项目绑定、知行合一的人才培养模式定位： 确立以校企合作为基础，以高层次岗位人才素 质要求为引导，以全过程参与工程项目实践为主线的“岗位主导、项目驱动、知行合一”人才培养模式。 以校企合作的技术开发、岗位需求和工程项目为专业学位研究生培养的平台与载体，以校企高级项目研发人员为双导师，围绕项目工作目标和实际工作任务需求，制订研究生的培养方案，确定学位课题，选择学位课程、落实实验实践环节，在双导师的指导下灵活、科学地安排各教学实践环节，做到“干中学，学中干”，在完成校企合作项目的实践中不断提高学生的理论水平、工程实践能力和项目管理能力。 四是制订个性化的人才培养方案： 根据培养目标、岗位和实践项目 需求，有针对性地制订培养方案，设计课程体系和确定教学内容；突出基础性、实践性、选择性、先进性；实行学分制，开设充分、必要的选修知识和实践能力训练模块；根据行业发展、岗位职位内涵变化以及科技发展的需要，不断更新教学内容，大胆引进国外先进的工程教育方法，提高培养质量与效率。 五是建设具有现代教育观念、合理知识结构和丰富工程实践经验的导师队伍： 在提高教师队伍学历层次的同时，加强教师的行业实践培训，鼓励教师从事与教学有关的社会兼职；积极聘请行业、企业有丰富实践经验和较高理论水平的工程技术与管理人员作为兼职导师，参与 教学和合作工程项目的研发 11 五、与所申报硕士专业学位类别相关的本科专业设置与人才培养情况 盐城工学院 所申报的建材机械专业 隶属 机械工程学院。 机械学科为 江苏省 “重点建设学科”，建有江苏省新型环保重点实验室、江苏省产品快速设计工程研究中心、江苏省环保装备创新公共技术服务中心等科研教学平台。 机械设计制造及其自动化专业为江苏省级特色专业，并被教育部批准为国家特色专业建设点； 以 “知行合一，能力为本”的应用性本科人才培养模式 为特色 ， 成 为江苏省人才培养模式实验基地。 专业设置如下表： 所属学院 专业名称 学科 门类 专业 代码 设置 时间 20202020年 招生人数 机械工程学院 （机械工程领域） 机械设计制造及其自动化 工学 080301 1996 1043 过程装备与控制工程 工学 080304 2020 268 机械电子工程 工学 080307W 2020 282 专业人才培养目标定位： 学校坚持以建材机械行业和江苏区域经济 特色为依托，确立 以工程项目设 计为导向、工程能力培养为目标、核心课程为基础的人才培养特色，将 项目 研究 贯穿于学生的知识学习、能力培养、职业素质提升的全过程，提高学生的职业素养和知识 获取与应用能力、工程实践能力、团队合作能力以及 创新思维能力 ，培养建材机械装备 行 业从事产品生产、研发、服务和管理的应用型工程技术人才。 专业人才培养特色： 在人才培养过程中，学校坚持深化教育教学改革，探索并建立具有鲜明特色、适应时代发展要求、 满足 市场经济和人才市场需求的工程教育人才培养模式。 下图为 建材机械 本科 专业 培养体系结构图 ： 12 优化人才培养方案，创新培养模式 运用先进的工程教育理念，创新人才培养模式，制定基于知识平台及项目 设计与实践 的人才培养方案和新型课程体系。 该培养方案涵盖工程基本科学知 识、专业基础知识、专业知识和工程师职业道德的课程（知识体系模块） 和 独具特色的实践体系（项目设计 与实践 ）。 以 项目为主线， 将项目有机地 贯穿于整个本科教学阶段，使学生得到构思、设计、实现、运作的 系统 训练。 改革教学方法，注重学生团队能力和职业素质培养 以工程项目为载体让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习，改革教学方。