20xx秋鄂教版语文八年级上册第2课走,看云去ppt课件1内容摘要:
:暗示太阳不再是太阳,太阳好像和我们一样,景和人融合于一体。 品一品 ④ “我们是云 !一朵一朵活生生水灵灵的云 !一朵一朵飘在春天里映着阳光的云 !一朵一朵永远年轻永远充满活力的云 !”这句话表达作者怎样的一种情感 ? 提示:写出了云“活生生”、“水灵灵”、“充满活力”的特点,作者从看云到宣称自己是云,表达了自己对云的喜爱,抒发了自己豪迈的情怀。 品一品 从“我们是云”可以看出这里写的是我们少男少女们,由“生命便永远年轻”、“生活便永远鲜嫩”进一步地证明作者是借“云”写“少男少女”的情怀。 ⑤ “有了一种追寻的勇气,生命便永远。20xx秋鄂教版语文八年级上册第2课走,看云去ppt课件1
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读准字音,力求能有节奏、有感情地朗读。 2.找出作者表现“幸福”的事物 (勾画出关键词 ),尝试为前五节诗的内容各拟一个小标题。 第 1节:收获之后的劳作者 幸福:收获的满足 例 1 例 2 “丰收的镰刀”形象地点出劳动者的身份,丰收让人自然联想到丰收的喜悦。 “喘息”表明它完成了丰收过程中的艰苦劳动。 拟人化的写法,把镰刀人格化,赋予其生命。 第 2节:静立田间的果树 幸福:奉献的期待 例 3
想到千古颂赞美人。 颂赞到绝顶的句子,是“婉若游龙,翩若惊鸿” ! 例 2: 1.作者爱海,为了突出心目中海的魅力,拿出什么作对比 ? 2.找出对比段,并找出重要的句子,归纳比较点,试着概括大意,请学生在黑板上把关键词写出来。 比较点:海、山。 整体感知 筛选信息:。 作者为什么偏说山不好,让山受委屈 ? 思考: 朗读课文第 8一 15自然段: 作者一人列举了五组对比,谁替山打抱不平 ?请选一组
1、2016/11/29 该课件由【语文公社】行关系的性质第 1课时 直线与平面平行的性质2016/11/29 该课件由【语文公社】何用符号语言与图形语言表示。 用此定理时需具备几个条件。 2016/11/29 该课件由【语文公社】号语言 图形语言如果一条直线与一个平面平行,那么过该直线的 _与已知平面的 _与该直线平行 _任意一个平面交线 l1/29 该课件由【语文公社】正确的打 “ ”
奋 等着放烟花时焦急 放烟花时欢乐 新鲜、刺激、美丽 难忘的滋味 五 .品读“放鞭炮” “ 我 ” 是怎样焦急地等待放烟花的。 画出最能引起你共鸣语句,细细体味作者的感情。 作者着重叙述了 “等待烟花”而不是“放烟花”,这样写有什么用意呢。 极力写“等待放烟花”,突出我急不可耐的心情(铺叙),也为下文“放烟花”大家的欢乐蓄势。 没尝到杨梅味的遗憾,是因为我们没有有意识地品尝
起因: 我被爸爸摇醒,抱起来吃杨梅 结果: 毫无感觉毫无印象,感到痛苦和烦恼 ,为什么会感到毫无滋味。 ( 1)作者当时是迷迷糊糊中吃杨梅的,头脑不清醒, 因而也就没有了正常的味觉体验。 ( 2)吃杨梅成了一种任务。 虽然这是一种盼望已久的有滋有味的享受,但作者实际上没有产生这种体验,因而便感觉毫无滋味。 启示: ,不预则废 ,是体会不到其 中的乐趣的。 半夜吃杨梅。 新鲜、刺激、美丽
在我们 现在看来放烟花是很平常的事,为什么作者会觉得那么有滋有味呢。 除夕放烟花 你能说说他品尝到放烟花的哪些滋味吗。 除夕放烟花 ,有哪几个心理过程。 ? 画出最能引起你共鸣的语句,体会作者的感情。 ,想象我放烟花的动作、神态,体会我的心理。 ,作者没有像半夜吃杨梅后议论自己的感悟。 除夕放烟花 无奈的感觉相当深刻, 幸福的滋味却无以言表。 ,作者没有像半夜吃杨梅后议论自己的感悟。 除夕放烟花