（冀教版）九年级语文下册 第13课《中国诗文与中国园林艺术》课件（17页）

（冀教版）九年级语文下册 第13课《中国诗文与中国园林艺术》课件（17页）内容摘要：

1、2016/11/29该课件由【语文公社】1/29该课件由【语文公社】1/29该课件由【语文公社】1/29该课件由【语文公社】名梓室，（ 19182000）中国闻名的著名古建筑、园林艺术家、专家。 同济大学教授，博士生导师。 浙江杭州人。 主要著述有 苏州园林 、 扬州园林 、 园林谈丛 、 说园 、 中国民居 、 绍兴石桥 、 春苔集 、 书带集 、 帘青集 、 山湖处处 、 岱庙建筑 、 园林谈丛 、 装修图集 、 上海近代建筑史稿 等作者简介2016/11/29该课件由【语文公社】）烦 骈（ ）俪（ ）不啻（ ） 各臻（ ）其妙荼縻（ ） 聿（ ） 濯缨 ( )2016/11/29该课件由【语文 2、公社】）烦 骈（ ）俪（ ）不啻（ ） 各臻（ ）其妙荼縻（ ） 聿（ ） 濯缨 (m 016/11/29该课件由【语文公社】闲云野鹤 ：盘根错节 ：濯足濯缨 :单独树立起一面旗帜，比喻自成一家。 无拘束。 飘浮的云，野生的鹤。 旧指生活闲散、脱离世事的人。 树木的根干枝节盘屈交错。 比喻事情繁难复杂，不易处理；或比喻势力根深蒂固，不易消除。 水清就洗帽带，水浊就洗脚。 后比喻人的好坏都是由自己决定。 2016/11/29该课件由【语文公社】中国诗文与中国园林艺术 有着怎样的关系。 请结合具体语句回答。 园与作诗文无异 ”“行文与构园消息相通 ”。 3.“得体”二字 对诗文而言指什么。 对园林而言指什么。 2016/1 3、1/29该课件由【语文公社】着怎样的关系。 请结合具体语句回答。 中国园林与中国诗文二者存在着相互依存，相互促进，相互发展的关系，用课文原话是“盘根错节，难分难离”根据是课文的第三段到第十段的内容。 主要有以下几点，第一，园林体现造园之人的思想感情。 第二，造园与作诗文理趣相通。 第三，园林与文人的活动融为一体。 第四，晚明文学小品写得像造园法，而介绍造园法的匠书又写得典雅至极。 第五，园林与戏曲相得益彰。 第六，行文与构园皆须“得体”。 2016/11/29该课件由【语文公社】园与作诗文无异 ”“行文与构园消息相通 ”。 “园林之筑”一脉相承，“园文”相辅相成，互为促进，“无二致”二者不可分割的关系可见一斑。 “ 4、造园看主人”“园与诗人合二为一”造园与诗文为同一种思想，行文与构园相同，“意为行文与构园都要有诗文基础，才会有灵感成就得体的文与园。 2016/11/29该课件由【语文公社】.“得体”二字 对诗文而言指什么。 对园林而言 指什么。 对诗文来说要符合体式，符合所表达的感情；对园林来说要依照地势环境、根据主人需要。 2016/11/29该课件由【语文公社】开头段）总写中国诗文与园林的关系。 （中间段）分项说明诗与人、诗与园、诗与情的关系。 （结尾）总结全文揭示主旨。 本文结构第二部分第三部分2016/11/29该课件由【语文公社】现手法等方面理解作者的观点。 2016/11/29该课件由【语文公社】与人、园与情、 5、园与斋相生相伴的不解之缘的时候，列举了哪些事例。 有什么作用。 白居易筑堂、李格非记园，则成为“园之筑出于文思，园之存，赖文以传”，“园实文，文实园”的佐证；把汤显祖的曲文引入文中，更使人倍觉“游园生情”的义理是千真万确2016/11/29该课件由【语文公社】 牡丹亭 履园丛话 园治 引用 牡丹亭 ，说明情钟于园，文以情生，“情”将“园”与“文”联系在一起，园林中蕴含中诗文的意境。 引用 履园丛话 意是说明造园与作诗文无异。 引用 园治 总结反映了明中叶至清初，文人园发达，水平高。 2016/11/29该课件由【语文公社】章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍诗文与园林的关系，以生动的描述和举例来说明事物，以通俗的议论来分析原理。 文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。 请同学们在文章中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。 表达方式2016/11/29该课件由【语文公社】本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。