（练闯考）人教版九年级语文下册 第9课《谈生命》ppt课件

（练闯考）人教版九年级语文下册 第9课《谈生命》ppt课件内容摘要：

1、冰心 第一课时 浅层阅读 整体感知 点课文中的生字词。 云 翳 （ ） 巉 （ ）岩 羞 怯 （ ） 惊 骇 （ ） 休 憩 （ ） 骄 奢 （ ） 枭 （ ）鸟 荫 （ ）庇 2作者链接 冰心（ 1900原名谢婉莹，现代著名女作家。 主要作品有：小说散文合集 超人 往事 ；诗集 繁星 春水 ；散文集 小橘灯 寄小读者 再寄小读者 三寄小读者 3作者把生命比作什么。 作者把生命比作“一江春水”和“一棵小树”。 4课文思路清晰，章法严整，请你给课文划分层次，并简要概括大意。 第一层： 全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。 第二层：描写生命像春水东流的状况。 第三层：描写生命像一棵小树 2、成长和衰亡的状况。 第四层：抒发感想，阐发哲理。 深层阅读 主旨探究 1“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态。 暗示了怎样的人生历程、人生态度。 一江春水： 东流历程 向前、曲折、复杂、多变； 生命像向东流的一江春水 他从最高处发源 冰雪是他的前身 他聚集起许多细流 合成一股有力的洪涛，向下奔注 他曲折地穿过了悬岩峭壁 冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石 快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼 直到冲倒了这危崖 他才心平气和地一泻千里。 有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹 3、岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。 有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了 而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。 有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走 终于有一天，他远远地望见了大海，啊。 他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大。 多么光明，又多么黑暗。 大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀。 一江春水： 聚集 4、力量 快乐勇敢地流走 愤怒地奔腾和怒吼 心平气和地一泻千里 一声不响地流入、消融、归化 一棵小树： 春秋四季 发荣、滋长、繁盛、凋零； 生命又像一棵小树 他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸 在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。 他也许长在平原上，岩石上，城墙上 只要他抬头看见了天，啊。 看见了天。 他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光 在雨中吟唱，在风中跳舞 他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来 在烈日下挺立抬头。 他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花蜂蝶围绕着他飘翔喧闹 小鸟在他枝头欣赏唱歌 他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。 5、 他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。 秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红 秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦。 终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟 大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。 他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀。 小 树 的 四 季 一棵小树 茂盛荫庇 破壳而出 满树繁花 落叶枯树 果实累累 小 树 的 四 季 庄严灿烂 小树： 勇敢快乐地破壳 雨中吟唱风中跳舞 挣脱、挺立 宁静和怡悦 消融、归化 6、、无乐无哀 以春水和小树为喻揭示了生命由生长到状大，再到衰弱的过程和一般规律。 表现了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的态度。 2作者为什么把生命比做树和水。 树的成长和水的历程与生命有相似之处，作者用形象、贴切的比喻使很抽象的事物具体化。 “一江春水”侧重阐明生命的力量， “一棵小树”侧重揭示生命的价值。 两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。 3最能表达作者对生命的本质和规律的认识的句子是哪几句。 宣示了作者怎样的人生观。 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 作者的人生观是：人要有生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。 语文积累 冰心妙语 爱在 7、右，同情在左。 走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得春花弥漫。 使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦；有泪可落，也不是悲凉。 指点我吧，我的朋友。 我是横海的燕子，要寻觅隔水的窝巢。 语文积累 冰心妙语 成功的花，人们只惊慕她现时的明艳。 然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 “ 家 ” 是什么，我不知道；但烦闷 忧愁，都在此中融化消灭。 第二课时 深层阅读 （一）品形象美 冰心把生命比作一江春水、一棵小树，你还可以把生命和人生比作什么。 写出两个形象的比喻句来。 生命像蜡烛，流着痛苦的泪，燃着快乐的光。 生命像灿烂的星空，愈是黑暗，愈能显出繁星的璀璨。 （二） 8、品哲理美 1作者描写“一江春水”，用哪些词句展示其鲜活的形象。 用四个“有时候”，体现江水流程的丰富多彩； 用“聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋”等词体现江水高昂激越的气势和不可阻挡的力量； 用“快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠”等词刻画了“春水”的性格、情怀。 2作者描写“一棵小树”，用哪些词句展示其鲜活的形象。 用小树生命历程中的几个连续的阶段代表人的童年、青年、中年、老年和生命终结；用“聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头”等词体现小树生命力量的冲动与奋进；用“勇敢快乐、宁静怡悦”体现小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。 3描写“一江春水” 9、和“一棵小树”时，作者的情感发生了哪些变化。 在描写一江春水时充满激情，从 “ 愤激 ”“ 怒吼 ”“ 奔腾 ” 等词可以读出这种感情来；继而描写春水面对的种种境遇，表达的心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。 描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是 “ 宁静和怡悦 ” ，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。 （三）品语言美 品味下列关键语句，理解其深层含意。 （ 1）她（大海）多么辽阔，多么伟大。 多么光明，又多么黑暗。 “大海”指生命的归宿。 “光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。 生命是一个客观的过程，“光明” 10、与“黑暗”相生相随。 （ 2）他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀。 生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，表现了作者“生亦何欢，死亦何惧”的平常心。 （ 3）然而我不敢说来生，也不敢相信来生。 作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命“轮回说”，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。 （ 4）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。 人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。 （ 5）愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。 希望你的一生有丰富多样的经历，这样你才能真正体验到人生的美好。 或者说人生应该经历幸福和痛苦、快 11、乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。 这里的“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年。 语文积累 生命本质 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 （泰戈尔） 生当作人杰，死亦为鬼雄。 （李清照） 人最宝贵的是生命，生命 属于人只有一次。 人的一生 应当这样度过：当他回首往 事的时候，不会因为虚度年 华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。 这样，在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业 为人类的解放而斗争。 ”（奥斯特洛夫斯基） 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。 我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 （雷锋） 生命是地球上最美丽的花朵。 世界（地球）因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。 （恩格斯） 谈生命 形象美：一江春水、一棵小树 生命 生长，流动 感谢 快乐、痛苦 语言美：灵动、蕴藉、反复、诗意 哲理美。