20xx粤教版语文必修五第9课雷雨节选

20xx粤教版语文必修五第9课雷雨节选内容摘要：

源是什么 ? 提示 :周朴园是封建资本家的代表 ,鲁家母子是善良的下层劳动人民的代表 ,他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾 ,他们的对立冲突是必然的。 这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫 ,暴露了半殖民地半封建社会的罪恶。 正是由于这一阶级根源 ,在错综复杂的矛盾冲突中 ,以周朴园为代表的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的阶级冲突才异常激烈 ,形成最本质的冲突。 问题导学 写法探究 积累与运用。 提示 :鲁侍萍是一个被侮辱、被损害的旧中国劳动妇女。 她善良 ,正直 ,备受屈辱 ,又始终保持着自己的刚强与自尊。 她尝尽了人间的辛酸。 年轻时在周家当女佣 ,与周朴园恋爱 ,生下两个儿子。 但第二个儿子刚出生三天 ,母子便被周家赶出大门 ,投河遇救 ,开始了新的苦难生活 :嫁过两次人 ,什么事都做 ,“讨饭 ,缝衣服 ,当老妈子 ,在学校里伺候人 ”。 三十年的磨炼 ,使她更坚定了 ,不再相信周朴园的谎言 ,并拒绝了周朴园的资助 ,维护了自己的尊严。 但她并不想公开周、鲁两家的秘密 ,相信 “这是天要我在这儿又碰见你 ”,悲剧是天意、命运造成的。 这表明她身上有封建伦理观念和宿命论思想。 也正因为这些 ,鲁侍萍这个人物形象才更真实 ,更具有那个时代的特征。 问题导学 写法探究 积累与运用 自主探究 周朴园是否爱鲁侍萍 ?他对鲁侍萍的怀念是否出于真心 ? 见解一 未发现鲁侍萍前 ,周朴园主要做了以下几件事 : ——多次向人打听 ,特意派人到无锡打听侍萍的下落。 ——一直保留着侍萍喜欢的家具。 ——一直保留着侍萍总是关窗的习惯。 ——一直记着侍萍的生日。 ——一直保留着侍萍绣了花的衬衣。 从以上内容看 ,周朴园对鲁侍萍三十年的纪念不能不说是出自真心 ,资本家也是人 ,同样拥有真感情。 问题导学 写法探究 积累与运用 见解二 我们不能否认周朴园作为资本家的凶残狡诈。 突出表现在以下方面 ,当他发现侍萍未死后 : ——(忽然严厉地 )你来干什么 ? ——谁指使你来的 ? ——(冷冷地 )三十年的工夫你还是找到这儿来了。 问题导学 写法探究 积累与运用 结构紧凑 一波三折 《雷雨》除了深刻的思想内容发人深省外 ,也以精湛的表现手法引人入胜。 课文节选的部分虽然是其中的第二幕 ,却很能体现剧作的整体艺术特色。 作者灵活运用“回顾”和“穿插”的表现手法 ,推动剧情的发展 ,结构紧凑集中。 在侍萍同周朴园相认的过程中 ,通过侍萍“回顾”过去的遭遇 ,巧妙地交代了三十年前的事。 这样 ,既揭露了周朴园罪恶的历史 ,又用过去的矛盾推动了现在的矛盾 ,进而暴露了周朴园伪君子的丑恶面目。 又如在侍萍和周萍母子相见的情节中 ,穿插了周朴园和鲁大海父子之间的冲突 ,使父子、母子、兄弟都在一个特定环境中相遇 ,从而反映了劳资之间的阶级对立 ,使剧作产生了深广的社会意义。 问题导学 写法探究 积累与运用 作者善于巧妙设置戏剧波澜 ,使矛盾盘旋而上 ,渐趋高潮。 例如周朴园与侍萍的狭路相逢和 “发现 ”过程 ,作者处理得跌宕起伏 ,曲尽其妙。 一开始 ,周朴园看到侍萍关窗户 ,不禁发问 “你 ——你贵姓 ?”,这句发问 ,构成了对话的第一层波澜。 这层波澜 ,随着侍萍那句平稳的回答 ——“我姓鲁 ”很快平息。 然后 ,侍萍诉说自己的遭遇 ,逐渐碰触周朴园的隐私 ,继而 ,他又疑窦顿生 ,问道 “你姓什么 ”,这是第二层波澜。 侍萍不卑不亢地答道 :“我姓鲁。