20xx粤教版语文必修五第19课报任安书ppt教学课件

20xx粤教版语文必修五第19课报任安书ppt教学课件内容摘要：

帝。 他因此受到 “ 腐刑 ” 的惩罚。 对于司马迁来说，这是人生的奇耻大辱，远比死刑更为痛苦。 在这一场事件中，他对专制君主无可理喻的权力、对人生在根本上为外力所压迫的处境，有了新的认识。 他一度想到自杀，但他不愿宝贵的生命在毫无价值的情况下结束，于是 “ 隐忍苟活 ” ，在著述历史中求得生命的最高实现。 终于在太始四年（前写于这一年的《 报任安书 》 中，司马迁对于自己的际遇和心情作了一个完整的交待。 本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。 司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。 任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。 司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。 后任安因罪下狱，被判死刑，司马迁才给他写了这封回信。 司马迁在此信中以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，大胆揭露了朝廷大臣的自私，甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。 信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。 为了完成 《 史记 》 的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝非常人所能想像。 但他有一条非常坚定的信念，死要死得有价值，要“重于泰山”，所以，不完成 《 史记 》 的写作，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。 就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重，坚忍不拔，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业。 今天我们读着这部不朽的巨著，遥想司马迁当年写作时的艰辛与坚毅，怎能不对他的崇高精神无比敬佩呢。 本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及 《 史记 》 的写作动机和完成过程有极其重要的价值，并且在文学史上是不可多得的散文杰作，古人早就把它视为天下奇文，可与 《 离骚 》 媲美。 此文之奇，首先表现为气势的磅礴。 作者长久郁积心中的悲愤，借此文喷发而出，有如长江大河，一泻千里，其气势之壮阔，令人惊叹。 此文之奇，更在于他的纵横开阖、起伏跌宕。 作者是坦率的，但内心的矛盾与痛苦又是极其复杂的，他无意矫饰，但三言两语又无法说清，所以他就一一地如实道来。 时而慷慨激昂，时而如泣如诉；时而旁征博引，时而欲言又止。 曲折反复，一波三折，充分表现出笔力的雄健。 此外，行文的流畅，语言的生动，骈句、散句自然错落，排句、叠句时有穿插，使本篇在散文形式上也具有独具一格的艺术魅力。 《 报任安书 》 是古代散文中的名篇。 全信以申辩自己为何不能 “ 推贤进士 ” 为主线，倾诉自己无端受宫刑的冤屈，吐露自己遭受奇耻大辱后的创痛，并述说自己何以忍辱苟活的深层动因。 全文共 6个自然段，可分成五个部分来赏读。 第一部分（第 1自然段）诉说自己困厄受辱的处境，陈说无力 “ 推贤进士 ” 的苦衷，倾吐了愤懑的心情，并表。