20xx粤教版语文必修五第16课段太尉逸事状

20xx粤教版语文必修五第16课段太尉逸事状内容摘要：

令谌骄横的刻画 ,表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情 ,从而更好地表现段太尉仁义爱民的思想品德。 提示 :本文记叙了段太尉的一些事迹 ,并没有抒情、议论 ,只是具体描写了段秀实的沉着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品质。 并且在一定程度上揭露了 “安史之乱 ”后那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫 ,体现了作者对当时社会状况的忧虑以及追求美好生活的愿望。 问题导学 写法探究 积累与运用 自主探究 你是怎样看待段太尉杀掉喝酒闹事、危害百姓的十七名士兵的事情的 ? 见解一 段太尉杀掉喝酒闹事、危害百姓的十七名士兵 ,体现了他的勇敢和大无畏的胆识 ,是一种正义行为 ,是封建社会制度下以暴制暴的治乱策略 ,是封建社会 “人治 ”的表现。 见解二 段太尉的这种行为固然深受百姓称赞 ,然而段太尉没有经过任何审讯程序就杀人 ,违背了社会的法治理念 ,同样是违法行为。 见解三 从另一个角度说 ,这十七名士兵不可能都是凶手 ,因此 ,一律杀死 ,过于武断 ,段太尉会受到无辜士兵家人的控诉 ,同样将遭受法律的制裁。 问题导学 写法探究 积累与运用。 柳宗元在本文中未发一句评论 ,而是用富有个性化的言语行为来表现段秀实的思想性格。 如第一件事 ,郭晞部下十七人依仗郭氏父子势力 ,到集市抢酒闹事 ,段秀实将这十七人 “断头注槊上 ,植市门外 ”,显示了他平定乱军、安抚民心的决心和魄力。 乱军 “一营大噪 ,尽甲 ”,为了化解矛盾 ,消除动乱隐患 ,明示道理 ,段秀实决定只身前往军营 ,文章是这样描写其行为言语的 :“解佩刀 ,选老躄者一人持马 ,至晞门下。 甲者出 ,太尉笑且入 ,曰 :‘ 杀一老卒 ,何甲也 ?吾戴吾头来矣。 ‟”并且乘机开导官兵们 :“尚书固负若属耶 ?副元帅固负若属耶 ?奈何欲以乱败郭氏 ?”段秀实勇闯军营 ,仅仅几句话就点明了问题的要害 ,致使郭晞部下不得不服膺。 问题导学 写法探究 积累与运用 读到此 ,不能不为柳宗元善于用个性化的语言行动刻画人物形象的艺术手法所折服。 叙述 “仁愧焦令谌 ”一事时也是以人物的语言行动来表现人物的思想性格的。 段秀实对挨打的农民倾注了自己的仁爱 ,文中描写道 :“太尉大泣曰 :‘ 乃我困汝。 ‟即自取水洗去血 ,裂裳衣疮 ,手注善药 ,旦夕自哺农者 ,然后食。 ”寥寥几笔 ,一个正直、仁义而又满腔义愤、无处说理的君子形象跃然纸上。 问题导学 写法探究 积累与运用。 文章根据表现主题的需要 ,采用了倒叙手法。 本文写了段秀实三件逸事 ,如按事情发生的先后顺序来安排结构 ,那么 “仁愧焦令谌 ”一事在先 ,“勇服郭晞 ”在后 ,但作者叙事时有意将先后顺序颠倒 ,作者在最后一段点出自己的良苦用心 ,是为了反驳当时一些别有用心的人对段秀实的污蔑。 这些人编造 “武人 ”“一时奋不虑死 ,以取名天下 ”的流言 ,贬低段秀实宁死不附叛贼的英壮行为 ,而作者则通过这三件逸事的描写突出强调段秀实。