《鼎湖山听泉》pptx课件(35页)

《鼎湖山听泉》pptx课件(35页)内容摘要：

1、鼎湖山听泉谢大光 1、了解写景散文的有关知识 2、朗读课文，理清文章的写作思路，把握作者情感变化的脉络。 3、学习作者从不同角度写景的方法。 4、把握主要内容，体会作者听泉而生的感悟，对人生和历史的理解教学目标鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。 也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。 风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪 谷，总面积 11 7平方公里，主峰为鸡笼山。 鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要得游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池 2、、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。 掌握生字词肇庆 古刹 遐想一泓 了无 菩提辟为 繁衍 拾级童稚 楹联怅惘 污垢万籁俱寂泠泠 淙淙掌握生字词：肇庆 刹 想 无 提 繁衍 级 联 垢 淙 兴得像雀儿一样跳跃；楹联：挂在或帖在楹 (堂屋 )前部柱子上的对联，泛指对联；万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来题目中哪两个字是关键。 听泉本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 全文是在颂泉，而“听”不过是认识泉的手段。 本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字 ?整体感知提示：空间顺序为 3、主（寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺）时间顺序为次（黄昏 晚饭后 夜间）纵横交叉式结构移步换景本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的 ?速读课文，划分结构层次第一部分 (第 初闻泉 声；第二部分 (第 2 3段 )引发联想；第三部分 (第 4 7段 )回旋转折；第四部 分 (第 8 10段 )得到感悟第一部分：文章开头交代鼎湖山的气候有什么作用。 提示：开头点明鼎湖山的 气候条件 ， 是作者从想看泉发展到听泉的 重要前提 ， 为下文的听泉作 铺垫。 第二部分：二、文中写 亭前仰观和殿前漫步 ，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了 中心。 提示： 没有。 这为后面写听泉的独特感 4、受 蓄势。 另外突出此山名树之多，森林保护之好，有 一定的时意义。 并且也是一个 过渡。 第三部分 听泉一、文中写到了 哪些泉水。 其特点分别是什么。 二、作者在写泉水时用到了哪些动词。 这样写你认为好吗。 有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。 有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等这些动词准确生动地写出了泉水的情态。 朗读第三部分，思考1、这一部分除了很少的内容写了泉声外，还写了哪些内容。 2、以上内容似乎与听泉无关，那么它的作用是什么呢。 1、庆云寺的地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛。 2、漫步所见庆云寺的现状。 3、从树木谈到鼎湖山的变化。 5、作用：1、为下文听泉的感悟蓄势2、给作者的感受赋予时代特色。 （从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受）朗读第四部分，用文中的语句填充1、泉声的特点：2、想象的具体情境：3、感受：4、过程：柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石本体 喻体 提琴、弹拨、倍司、铜管一曲奇妙的交响乐 听到 孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。 （人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。 ）是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅第四部分是怎样写泉的。 作者先写泉声 的多种层次，文章由辨声而想到具 体的情景，接着又把这些泉声汇聚 起来，比之为交响乐。 由对 6、乐曲的 阐释而道出了对人生的感悟。 课文的第 8段中，作者用乐声 来比拟泉声，选择了几种乐器来作 比喻。 请问作者为何要选择这几种 乐器来比喻，为什么先举乐声后再 举本体 ?作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响 乐队的框架勾画出来了，为后面进一步比喻设置了基础。 先举喻体后 举本体，是符合作者听泉时的心理 活动的。 先听再辨，最后才想象出 泉声发生的具体环境。 四、把泉声比作 交响乐 ，写出了泉声的起伏变化。 你能用别的比喻来写泉声吗。 试试看。 鼎湖山是著名的风景区，可写的景物相当多。 但作者着重抓住一个“泉”字来写，而且用听觉来感受、领略、品鉴，这是为什么。 有三点原因： 作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有 7、雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。 小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。 通过 “听”，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。 作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉。 浏览课文，请找出文中写山泉的句子(1)“ 过了寒翠桥 已入山中。 ”(2) “进山方知 已不可得。 ”(3)“安详厚重的钟声 嬉戏忘返的孩子。 ”(4)“入夜 泉水就是鼎湖山的灵魂。 ”说说这些句子表现出泉水怎样的不同点(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐入 山中(2)再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，表现出泉水的活泼(3)钟泉之声相应，显现亲情(4)浑然一片 分清层次，从泉声中悟出人 8、生哲理，认识鼎湖山之魂。 作者在鼎湖山听泉，听到了什么。 为什么他能听出这样的内容。 作者听到泠泠淙淙的清朗之声 ， 泉水 “ 活脱脱迸跳的姿影 ” ， “ 半含不露 、 欲近故远的娇态 ” ， “ 岁月的流逝 ， 历史的变迁 ， 生命的诞生 、 成长繁衍 、 死亡 ” 等等；因为作者无比热爱大自然 ， 全身心地感受大自然 ， 用心灵和大自然进行对话。 作者借听泉要阐述什么道理。 作者从历史观和美学观的高度昭示人们：历史是生生不息的 ， 美感是充满生机的。 课文中有许多描写听泉的优美文字，请选择一句作简评。 总结 :本文的关键在一个“听”字。 从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。 但是山 9、泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。 及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子 成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。 及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。 全文是在颂泉，而“听”只是认识泉的一个手段。 1、 阅读课文，作者在写景中，有详有略，找出哪些地方详写，哪些地方略写，想一想原因 进山之后、亭前仰望、寺中庭院散步和借宿听泉写的较详细、开头游七星岩、岸边和庆云寺的历史写的较略。 2、写亭前远望和殿前散步是不是偏离了中心 “听泉”。 作者的用意是：一、是蓄势。 就像登山运动员想顶峰冲刺前积蓄体力一样，准备一鼓作气冲上去。 二是赋予作品时代意义。 从前人们 10、从泉水中听到佛音，而作者听到的是生机万类的带有时代的色彩的泉声。 从鼎湖山的变迁中写出作者独特的感受3、品味语言：积累 15个左右的美词；找出你最喜欢一个美句，说说理由；推荐你认为的一个美段，作两三点分析。 4、探究：文中说，庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”，“我愿清泉永在。 我愿清泉常鸣。 ”在今天有什么现实意义。 当堂练习 背诵文章要求的第 8段的一部分。 看谁背得最快。 巩固作业： 请联系生活实际，写出你听雨后的一点 感受。 例如： 淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。 雨是大自然孕育的小精灵，你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。 淅淅沥沥的雨声就像一曲轻音乐，让人陶醉，引人遐想，它荡涤了人的心灵，净化了万物，还我们一个清新美丽的世界。