20xx粤教语文必修二第14课阿房宫赋1

20xx粤教语文必修二第14课阿房宫赋1内容摘要：

人民。 唉。 如果 六国的国君各自爱护 自己的百姓 ，那么就有 足够(的力量 )来 抵抗秦国； 如果 秦 (取得天下后 )也能爱惜六国的百姓，那就可以传位到三世以至传到万世做皇帝，谁能够 灭掉他们呢。 第四段 秦人 不暇 自哀，而 后人哀之 ； 后人 哀之而不 鉴 之，亦使 后人 而复哀后人 也。 秦国的统治者 来不及为自己哀叹，而只能让 后代人哀叹它的灭亡 ；如果 后代人 哀叹它的灭亡却不能 引以为鉴 ，也会使他的 后代人 来哀叹 他们 了。 来不及 借鉴，以 …… 为鉴 （动词意动用法） 不暇： 鉴： 秦人不暇自哀，而 后人① 哀之； 后人② 哀之而不鉴之，亦使 后人③ 而复哀 后人④ 也 • ①②④ 指秦以后的人，包括作者当时的唐统治者。 ③ 唐以后的人（统治者）。 思考讨论 问题：这一段主要写了什么。 总结六国和秦灭亡的原因 —— 不爱民 讽谏唐王朝勿悲剧重演 —— 哀之，鉴之 阿房宫赋 描写 议论 宫室雄伟壮观 美人之多 珍宝之多 总结教训，警告当世 爱民 讽今 借古 （人被欺辱） （物被践踏） 积怨 爆发 灭亡 分析秦亡原因 （劳民伤财） 极尽夸张之能事 以铜为镜，可以正衣冠 以史为镜，可以知兴替 以人为镜，可以知得失 总结全文 1 主题： 2 写作特色： 1）想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。 2）描写、铺排与议论抒情相结合。 3）骈散结合，错落有致。 借古讽今，通过阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者的骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告。 一词多义 一词多义 之 秦人视 之 ，亦不甚惜 奈何取 之 尽锱铢，用 之 如泥沙 秦人不暇自哀，而后人哀 之 后人哀 之 而不鉴 之 ，亦使后人而复哀后人也。 指秦灭亡这件事 作代词 指秦统治者搜刮来的珍宝 之 一日 之 内，一宫 之 间 一人 之 心，千万人 之 心也 多于南亩 之 农夫 使天下 之 人 独夫 之 心 燕赵 之 收藏 作助词 结构助词，可直接保留 的 之 杳不知其所 之 也 杜少府 之 任蜀州 动词， “到 , 往” 作动词 往，到 去 盘盘焉，囷囷 焉 缦立远视，而望幸 焉 廊腰 缦 回 缦 立远视 使 负栋之柱 使 六国各爱其人 形容词词尾， 的样子。 语气助词 丝绸，名词作状语 ，像丝绸一样。 伫立、久立 让 如果 朝歌夜弦， 为 秦宫人 则递三世可至万世而 为 君 族 秦者，秦也 谁得而 族 灭也 辞楼下殿，辇来 于 秦 多 于 南亩之农夫 动词，成为 动词，做，当 使 …… 灭族，名词使动用法 家族 介词，到。 介词，表比较。 一旦 数词作动词，统一 专一 黄鹤 一 去不复返 六王毕，四海 一 上食埃土，下饮黄泉，用心 一 也 程度副词，达到顶点 一肌一容， 尽 态极妍 奈何取之 尽 锱铢 动词，取尽 秦 爱 纷奢，人亦念其家 使秦复 爱 六国之人 喜爱 爱护 青， 取 之于蓝，而青于蓝 取 之尽锱铢，用之如泥沙 取出，提取 搜刮 举 戍卒叫，函谷 举 举 头望明月，低头思故乡。 此妇无礼节， 举 动自专由。 何不作衣裳。 莫令事不 举。 （抬起） （行动，举动） （完成，成功） （被攻破） 骊山北构 而 西折 缦立远视， 而 望幸焉 则递三世可至万世 而 为君 秦人不暇自哀， 而 后人哀之 一日之内，一宫之间， 而 气候不齐 使天下之人，不敢言 而 敢怒 后人哀之 而 不鉴之 连词，表承接。 连词，表转折。 杳不知 其 所之也 几世几年，摽掠 其 人， 倚叠如山 一旦不能有，输来 其 间 使六国各爱 其 人 代词 指宫车 代六国 代阿房宫 自己的 其 古今异义 钩心斗角 古义： 指宫室结构的参差错落，飞檐交错连接。 今义： 各用心机、互相排挤。 明星 古义： 明亮的星光； 今义： 指行业中做出成绩，出了名的人。 隔离 古义： 遮断，遮蔽 今义： 不让聚在一起，避免接触 气候 古义： 文中是指气温或气氛 今义： 指一个地区的气象概况 词类活用 一、名词用作动词 复道行空，不霁何 虹 (出现彩虹 ) 长桥卧波，未云何 龙 (出现龙 ) 朝 歌 夜 弦 ，为秦宫人 (唱歌，弹琴 ) 辇 来于秦 (乘坐辇车 ) 鼎 铛 玉 石 (当作铁锅，当作石头 ) 金 块 珠 砾 (当作土块，当作沙石 ) 楚人一 炬 （放火、焚烧） 可怜 焦土 (化为焦土 ) 二、名词用作状语 骊山 北 构而 西 折，直走咸阳 (向北，向西 ) 廊腰 缦 回，檐牙高。