《雨说》ppt课件（14页）

《雨说》ppt课件（14页）内容摘要：

1、该课件由【语文公社】 字生词 合作探究 课堂小测 课外拓展 为生活在中国大地上的儿童而歌雨 说郑愁予该课件由【语文公社】 简 介郑愁予 ，原名郑文韬， 1933年出生 于山东济南。 童年随父辗转大江南北， 1949年随家人去台湾， 1951年开始发表作品， 1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。 此后一直保持沉默、很少发表作品。 1973年左右再度出山， “ 宝刀未老 ” ，勤耕不辍，代表作有 错误 、 水手刀 等，大多以 旅人 为抒情主人公，被称为 “ 浪子诗人 ”。 现旅居美国，为 “ 现代诗社 ” 成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 该课件由【语文公社】 雨说 是郑愁予复出 2、之后于 1979年 写成的，当时正值我国“ 文革 ” 灾难结束不久 , 经历后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。 此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。 诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言， 抒发了对儿童浓浓的关爱之情 ，表达了对祖国未来真诚的祝福。 诗中的 “ 雨 ” 成了温柔亲切的爱的使者 ，正寄寓了诗人真诚的希望。 该课件由【语文公社】 （ 1）听准音。 （ 2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确 ：感情基调是。 朗读语调是。 配乐朗读欣赏轻快的喜悦的该课件由【语文公社】 ( ) 禁锢 ( )枯 黄 ( ) 喑 哑 ( )留 滞 ( ) 3、襁褓 ( )蓑 衣 ( ) 喧 嚷 ( )文公社】 首诗文题采用了拟人手法好在哪里。 2、副标题为什么取做 “ 为生活在中国大地上的儿童而歌 ” ?让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心 吸引儿童读者。 文 题 探 究表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。 该课件由【语文公社】 在这首诗中， “ 雨 ” 象征什么 ?“大地 ” 具体指什么。 标题为 “ 雨说 ” ，那么，雨说了些什么呢。 主要表达了什么意思。 诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。 大地具体指中国。 内 容 探 究这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望 4、他们快乐自由地生活， 永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。 该课件由【语文公社】 “ 我要教你们勇敢的笑 ” 这句话中 “ 笑 ” 的内涵是什么。 “ 只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了 ” 句中的 “ 旗子 ” “ 春天 ” 象征什么。 这两句诗应该如何理解 ?笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。 内 容 探 究红旗象征国家。 春天象征青少年。 只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望，祖国就有希望了。 该课件由【语文公社】 请按雨的行踪： “ 雨前 把诗分成四个部分并归纳段意。 结 构 探 究（雨前） (1)（雨中） 二 (2345 5、)（雨教） 三 (678)（雨息） 四 （ 9）写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。 写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。 写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。 写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。 该课件由【语文公社】 首诗采用第几人称。 运用了什么修辞方法。 有什么作用。 2春雨到来的前后，大地的景色有什么变化吗 ?3、第一段和第五段是怎样相互照应的。 写 法 探 究该课件由【语文公社】 你说说这首诗的主旨。 2、你认为诗歌的主旨是应该含蓄婉转，还是应该清楚明白 ?主 旨 探 究该课件由【语文公社】 小 测1、 雨说 这首诗写于 “ 文革 ” 灾难结束后的 6、（ ）年， “ 我来采访四月的大地 ” 句中的 “ 大地 ” 实指（ ）。 2、根据拼音写出相应的汉字： )嚷 油 )3、解释加点词语：去看牧场就要抽发 忍冬 的新苗（ ）4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语：第一样事儿，我要教你们 _地笑啊 /君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 /石狮子见了我笑出了泪啊 /小燕子见了我笑_了翅膀啊。 5、修辞方法与其他三项不同的一句是 ( )A别关起你的门窗，放下你的帘子 /别忙着披蓑衣，急着戴斗笠B我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤C君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 /石狮子见了我笑出了泪啊D当鱼塘寒浅留滞着游鱼 /小溪渐渐喑哑歌不成调子（ 每小题 2分 ,共 10分 ）1979 中国喧 膏忍受冬天勇敢斜文公社】 外 拓 展Q Q q 文公社】 春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 联想想像 丰富诗句细雨鱼儿出，微风燕子斜。