2016届高考生物二轮专题配套ppt课件 4.11植物的激素调节

2016届高考生物二轮专题配套ppt课件 4.11植物的激素调节内容摘要：

1、二轮 生物 小专题 11 植物的激素调节 二轮 生物 知识 串联导思 重点 提炼透析 二轮 生物 知识 串联导思 二轮 生物 重点 提炼透析 考点一 生长素的作用与特性 典例引领 (2015江南十校大联考 )图 1表示某植物各部分名称 ,图 2表示植物某种器官或结构的生长素 (度随时间变化曲线 ,其中虚线表示对植物生长既不促进也不抑制的 列叙述正确的是 ( ) 植物体中生长素都是由、所示结构合成 的 则 对的生长产生影响 ,但去掉不会对的生长产生影响 所示植物水平放置 ,图 2曲线可表示远地侧生长素浓度的变化 二轮 生物 【 解题思路 】 植物的生长素主要是由幼嫩的芽、叶和发育中的种子产生 , 2、图 1中幼叶也可合成生长素 ,图 2中虚线表示的是对植物生长既不促进也不抑制的 虚线以上为高浓度起抑制作用 ,虚线以下为低浓度起促进作用 ,但生长素浓度还没有降下来 ,说明原来顶芽产生的生长素还存在 ,去掉主根根尖 ,会解除根的顶端优势 ,对的生长起促进作用 ,将图 1植物水平放置 ,由于重力作用 ,远地侧生长素浓度下降 ,但仍起促进作用 ,因而不能用图 2曲线表示 , 答案 : B 二轮 生物 【 思考 】 茎的向光性和背地生长能否证明生长素的两重性 ? 提示 :不能 ,只表明了生长素的 “ 促进生长 ” ,没有表明生长素的 “ 抑制 生长 ”。 二轮 生物 归纳拓展 三个角度 ” (1) 3、与浓度的关系 :具有两重性 ,即低浓度促进生长 ,高浓度抑制生长。 解读 :低浓度 (促进生长 ,高浓度 (抑制生长 两重性 ;促进生长最适浓度为 也不抑制。 二轮 生物 (2)与同一植物不同器官的关系 :不同器官对生长素敏感性不同 根 芽 茎。 解读 :A 、 B 、 C 三点之上的曲线体现了不同浓度生长素不同的促进效果 ,而 A 、 B 、 C 三点分别表示了生长素对根、芽、茎的生长既不促进、也不抑制。 A、 B、 、茎三者的最佳促进浓度。 植物器官不同 ,对生长素的敏感性不同 ;但生长素对所有器官均表现为“两 重性”。 二轮 生物 (3)与植物种类的关系 解读 :不同植物对生长素敏感性不同 4、 双子叶植物敏感于单子叶植物。 可以用适宜浓度的生长素或生长素类似物来清除单子叶农作物田中的双子叶杂草。 二轮 生物 (1)极性运输 方 向 ： 形 态 学 上 端 形 态 学 下 端方 式 ： 主 动 运 输(2)非极性运输 :在成熟组织中 ,生长素通过韧皮部的筛管进行非极性运输。 (3)横向运输 :在某些刺激 (如单侧光、地心引力等 )影响下 ,生长素在能感受刺激的部位 (如胚芽鞘的尖端 )发生横向运输 (不接受刺激的部位不能发生横向运输 )。 实例判断 : 二轮 生物 热点考向 考向一 以基础判断的形式 ,考查生长素的合成、运输和生理作用 1.(2015新课标全国理综 ) 下列关于植物生长 5、素的叙述 ,错误的是 ( ) 解析 :植物幼嫩的叶片中 ,色氨酸可在相关酶的催化作用下转变为生长素 ,生长素在植物体内的运输除了极性运输、横向运输外 ,还有通过韧皮部进行的非极性运输 ,同一植物不同的器官对生长素的敏感程度不同 ,成熟度不同的细胞对生长素的敏感程度也不同 ,幼嫩细胞较成熟细胞敏感 ,当生长素浓度增高到一定值时能促进乙烯的合成 , C 二轮 生物 以曲线分析的形式 ,考查生长素的生理作用 2.(2014浙江理综 )如图表示施用 哚乙酸 )对某种植物主根长度及侧根数的影响。 下列叙述错误的是 ( ) 会抑制主根的伸长 浓度抑制 会导致侧根数量增加 0-4 未施用的植株主根长而侧根数量 6、少 考向二 C 二轮 生物 解析 :由图可知 时 ,主根的生长就受到抑制 ,10而 0故 由图可知与对照组相比 ,随着 每株侧根数先增多后减少 ,最后低于对照组 ,故 浓度抑制 ,故 由图可知生长素从顶部的芽产生后运输到下部 ,若将未施用 则会导致根部的生长素含量降低 ,从而导致侧根数量减少 ,故 施用浓度为 10而施用这个浓度的 故 二轮 生物 考点二 其他植物激素及相关实验探究 典例引领 为研究细胞分裂素的生理作用 ,研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中 (图 1)。 对插条的处理方法及结果见图 2。 二轮 生物 (1)细胞分裂素是一种植物激素。 它是由植物体的特定部位 ,再被运输到作用部位 7、 ,对生长发育起 作用的 有机物。 (2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是 ;插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是。 【 解题思路 】 (1)细胞分裂素是一种植物激素 ,是由植物体的特定部位产生 ,再被运输到作用部位 ,对生长发育起调节作用的微量有机物。 (2)实验组是用细胞分裂素处理叶片 ,故制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是排除自身产生的细胞分裂素等内源激素的干扰。 插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是排除营养液中的营养物质对实验结果的干扰。 答案 :(1)产生 调节 微量 (2)减少内源激素的干扰 排除外来营养物质对实验结果造成的干扰 二轮 生物 【 解题思路 】 (3 8、)分析图 2可知 ,对插条进行的实验处理有 : 用细胞分裂素溶液处理 处理 即实验 ); 用细胞分裂素溶液处理 处理 且不同插条上保留的 即实验 、 、 )。 (4)分析图 2中实验 的结果 ,可知用细胞分裂素溶液处理 实验 中的对照处理是用蒸馏水代替细胞分裂素溶液处理 5)实验 、 、 结果显示 , 答案 :(3)用细胞分裂素分别处理 A、 不同插条上去除不同数目的 (4)生长受抑制 用蒸馏水同样处理 (5)(3)从图 2中可知 ,对插条进行的实验处理包括。 (4)在实验 中 ,对 导致。 该实验的对照处理是。 (5)实验 、 、 的结果表明 ,叶的关系是。 二轮 生物 【 解题思路 9、】 (6)研究者推测 “ 细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输 ”。 为证明此推测 ,用去除 剩下两片 进行实验 ,两个叶片需一个涂抹细胞分裂素溶液 ,另一个涂抹 14C 氨基酸溶液 ,一段时间后检测涂抹细胞分裂素溶液的叶片上是否出现放射性 ,若出现放射性则证明推测正确。 答案 : (6)6)研究者推测 “ 细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输 ”。 为证明此推测 ,用图 1所示插条去除 实验组应选择的操作最少包括 (填选项前的符号 )。 1叶 2叶 4C 淀粉溶液涂抹 4C 淀粉溶液涂抹 4C 氨基酸溶液涂抹 4C 细胞分裂素溶液涂抹 1叶的放射性强度 二轮 生物 10、 归纳拓展 如图是某果实在发育及衰老等过程中的激素变化 : (1)不同发育时期植物激素的种类和数量是不同的 ,这是受基因控制的 ,其实质是基因选择性表达的结果。 (2)在植物生长发育的过程中 ,多种激素相互作用 ,有的是相互促进 ,有的是相互拮抗 ,正是由于各种激素的共同作用 ,使植物正常生长发育 ,并适应各种环境的变化。 二轮 生物 (1)生长素和赤霉素 促进 :赤霉素通过促进色氨酸合成生长素来促进细胞伸长。 抑制 :赤霉素对生长素的分解具有抑制作用 ,赤霉素与生长素对促进细胞伸长具有协同作用。 (2)生长素和细胞分裂素 (3)生长素和乙烯 二轮 生物 (1)乙烯利 用于果实催熟。 (2)萘 11、乙酸 ,2,4 用于促进插枝生根 ,防止落花落果及除草剂。 (3)赤霉素 解除种子休眠 ,诱导大麦种子 淀粉酶合成 ,用于啤酒 生产。 二轮 生物 热点考向 考向一 以基础判断的形式 ,直接考查植物激素的生理作用及应用 1.(2015山东理综 )下列有关植物激素的应用 ,正确的是 ( ) 喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落 可延长其休眠时间以利于储存 可促其成熟 可得到多倍体番茄 解析 :脱落酸能够抑制细胞分裂 ,促进叶和果实的衰老和脱落 ,喷洒适宜浓度的生长素 (类似物 )可防止果实脱落 ,赤霉素能促进种子萌发和果实发育 ,用赤霉素处理马铃薯块茎可打破其休眠 ,促进其发芽 ,乙烯利是植物生长调节剂 ,作用类似于乙烯 ,可促进果实成熟 ,长素类似物不能使染色体数目加倍 ,可用适宜浓度的秋水仙素处理二倍体幼苗获得多倍体 , C 二轮 生物 考向二 以实验分析的形式 ,考查植物激素间的相互关系 2.(2014北京理综 )为研究赤霉素 (生长素 (植物生长的影响 ,切取菟丝子茎顶端 2.5 茎芽 ),置于培养液中无菌培养 (图 1)。 实验分为 A、 B、 分别培养至第 1、 8、 15天 ,每组再用适宜浓度的激素处理 30天 ,测量茎芽长度 ,结果见图 2。 (1)植物激素是植物细胞之间传递 的分子。