魏巍《我的老师》ppt课件（58页）

魏巍《我的老师》ppt课件（58页）内容摘要：

1、该课件由【语文公社】 老 师魏 巍该课件由【语文公社】 会记叙的要素，会复述七件事。 （ 重点 ）2、学习本文围绕中心选取材料 ,用几件事去表现人物的写法。 （ 重点 ）3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。 （ 难点 ）该课件由【语文公社】 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。 魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。 全国解放后， 主要作品有散文集 谁是最可爱的人 长篇小说 东方 等。 我的老师 一文是作者于1956年 9月 29日为 教师报 所写的 回忆性散文。 2、1、 给下面生字注音、组词。 芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( )卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( )鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( )( ) ( )芸众生 钱 痣 色问吉凶 香u 海 鸥 殴打检查预习： ）头 ） 色 ）钱 黑 痣 （ ） 焚 香 （ ） 军 阀 （ ） 卜 ( )问 时辰 ( )褪榆 磕注意下列字的音、形、义：即既卷券蜜密 磕 头卜 问 纠 纷能理解温 柔：迷迷糊糊：心清如水：纠 纷：依 恋 ：平 生 ：温和柔顺（多用于形容女性）。 （神志或眼睛）模糊不清。 形容心地纯洁，像清澈的水一般。 发生争执的事情。 留恋，舍不 3、得离开。 一生，有生以来。 劝慰：劝说安慰。 纯真：纯洁真挚，侧重指真挚。 我忽然爬起来， 迷迷糊糊 地往外就走。 我 模模糊糊 地回答。 迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清模模糊糊：非常不分明不清楚。 自读 思考1 全文记叙了蔡老师的哪几件事。 请用小标题的形式概括。 2 哪几件详写。 3 哪几件略写。 4 为什么这样安排 ?5 这七件事是如何贯串起来的。 感情线索是什么 ?6 你觉得蔡老师是怎样的一个人 ,课文中哪些地方可以看出 ?老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我看老师写字；老师排除我和同学的纠纷；我梦里寻师这样安排 ,突出了老师对我们的爱 ,有主有从 ,详略得当。 略 4、写详写探讨一对同学态度对我这七件事情，可不可以打乱。 为什么。 这七件事情是 按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排的。 全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 师生感情一步步加深。 可见次序不可以随便调换。 思考 :这七件事是如何贯串起来的。 感情线索是什么 ? 记叙的七件事，始终 贯穿 着 “ 爱 ” 生依恋老师的强烈的思想感情。 贯穿全文的感情线索是难忘 思念依恋1假装发怒。 2表演跳舞。 3观察蜜蜂。 4朗读诗歌。 5模仿写字。 6排除纠纷。 7梦中寻师。 温柔美丽慈爱公平伟大的老师（ 略）（ 详）我的老师 巍巍依恋回忆 难忘：蔡芸芝。 记忆：温柔美丽的人。 我 5、是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 思念全面展现蔡老师爱学生的心灵美。 学生对老师的爱。 思考 3: 再读课文你觉得蔡老师是怎样的一个人 ,课文中哪些地方可以看出 ?蔡老师是一个温柔、美丽、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的老师。 你觉得我是怎样的学生 ,课文中哪些地方可以看出 ?我是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 研读课文第一段在全文中有什么作用。 总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。 第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的。 写出老师的 心灵美和外貌美。 研读课文第三段那些词语体现了老师是假装打我。 仅仅 好像 落 轻轻 敲 6、笑“狡猾”的意思是什么。 它的感情色彩是怎样的。 用在这里的意思是什么。 贬义褒用，写出了我机灵与调皮。 研读课文“接近文学” 与 “爱好文学” 两个词语位置是否可以互换，为什么。 接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。 研读课文在看老师写字这一件事中， “不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿” 等语句表现了我们对老师的怎样的感情。 深切的 喜爱 、 崇拜 乊情研读课文最后一段表现了作者怎样的感情。 呼应开头，表达深切 惋惜 、 依恋、怀念 之情。 指导 4:本文的语言朴实纯真 ,富于感情 ,试找出品味 ,体会师生之间的真挚感情。 记叙 抒情 品读下列语句，体会作者的思想感情（ 1） 7、 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 （大家为什么笑了。 ）通过“好像”“轻轻”，把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了。 “大伙笑了，她也笑了。 ”是老师“处罚”的结果。 充分表现了老师的慈爱，儿童的机灵，调皮，师生间的亲密。 （ 2） 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 （ “ 狡猾一词如何理解。 ）“狡猾”是“调皮、淘气”的意思，是贬词褒用。 形象地写出了我的 机灵与调皮 ，反映了我与蔡老师的关系非常亲近。 （ 3） 我们见了他不由得就围上去。 即使她 写字的时候，我们也默默地看 她 ，连她握笔的姿势都急于模仿。 表现了学生对老师 8、的喜欢、依恋、崇拜之情。 （ 4） “ 蔡老师。 我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋。 ”本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称 “ 你 ” ，表达效果有什么不同。 这里人称的改变便于抒情，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。 （ 5）“接近文学” 与 “爱好文学” 两个词语位置是否可以互换，为什么。 接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。 （ 6）“ 迷迷糊糊 ”的往外走改成“ 模模糊糊 ”，可不可以，为什么。 不能调换。 迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。 5、精读 1014段每逢放假的时候，我们就更丌愿离开 9、她。 我还记得，放假前我 默默地 站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。 蔡老师。 我丌知道您当时是丌是察觉，一个孩子站在那里，对 你 是多么的依恋。 至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么 漫长。 记得在一个夏季的夜里， 席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。 丌知道睡了多久，也丌知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来， 迷迷糊糊 地往外就走。 母亲喊住我：“依依不舍人称转换，好像给老师面对面地倾诉。 作用：直接抒情、亲切感人。 表达出至今仍对老师怀有思念崇敬之情。 神志不清，相对清醒而言“你要去干什么。 ”“找蔡老师 ” 我 模模糊糊 地回答。 “丌是放暑假了么。 ”哦，我才醒了。 看看那块 席子 10、，我已经走出六七尺远。 母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。 我是多么想念我的蔡老师啊。 至今回想起来，我还觉得 这 是我记忆中的 珍宝 乊一。 一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊。 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢。 说话含糊不清，相对于清晰而言反问中饱含深沉含蓄之情。 比喻，“这”指梦寻蔡师 记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式。 试从课文找出抒情句子，并分析抒发了作者什么样的感情。 （ 1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。 孩子们是多么善于观察这一点啊。 ” 抒发作者对老师的理解和热爱之情。 （ 2）“今天想来，她对我的接近文学和爱 11、好文学，是有着多么有益的影响。 ” 抒发了作者对老师的感激之情。 （ 3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持。 在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 ” 对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。 （ 4）“蔡老师。 我丌知道你当时是丌是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋。 ”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长。 ” 抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。 （ 5）“我是多么想念我的蔡老师啊。 至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝乊一。 一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们 12、也难比啊。 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢。 ” 抒发了作者思念老师的感情。 文本探究4、蔡老师是怎样的一个人。 从文章哪些地方可以看出。 蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 （ 1）她从来丌打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 她并没有存心要打的意思。 温柔，热爱学生。 （ 2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。 热情、慈爱的性格。 （ 3）蔡老师排除 我 和 小反对派 的小纠纷。 公正、伟大的性格。 假装发怒 教我们跳舞 让我们观察蜜蜂 教我们读诗 我们看老师写字 排除纠纷 梦中寻师课内 课 13、外校内 校外平日 假期温柔美丽慈爱公正（略）（详）师爱生生爱师依恋回忆思念文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。 人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。 你的看法呢 ?二者不可割裂开来，蔡老师令 “ 我 ”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是因为蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得 “ 我 ” (我们 )把蔡老师铭记在心，难以忘怀。 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事， 表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱，依恋。 小结四度春风化绸缪，几 14、番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。 老师是我们路上的指明灯，将我们引向壮丽的人生，在此，我们要感恩曾经为我们燃烧自己的老师。 读课文，写作文。 在你心目中，一定也有一位最难忘的老师。 请你以 我的老师 为题，仿写一篇真人、真事、真情的记叙文。 要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。 写老师的美文的几个开头 1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。 你放开双手让我遨游知识的海洋 ”2、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你。