中职语文拓展模块一个人的遭遇节选第2课时

中职语文拓展模块一个人的遭遇节选第2课时内容摘要：

心理作用下的必然反应。 何况索科洛夫还能为凡尼亚做些事，并且自己的心也变得轻松和光明了。 这泪里有他可以排解他人和自己痛苦的幸福。 8 ．凡尼亚具有怎样的性格特点。 描写这个人物时主 要运用了什么手法。 塑造这个人物的意义何在。 (6 分 ) 答案 ①聪明、活泼、惹人怜爱、渴望家庭的温暖。 ②描写这个人物主要运用了外貌、语言、行动、细节描写，同时运用了比喻、反复等修辞手法。 ③用孩子丧失家人、孤苦伶仃的现状，揭露战争灭绝人性。 9 ．文章结尾，索科洛夫已经失去了工作，被迫领着 孩子到外地谋生，但文中却说他是 “ 迈着阔步的 大人 ” ，如何理解。 (4 分 ) 答案 “迈着阔步”说明索科洛夫虽然屡遭打击，但俄罗斯人不屈不挠的意志，顽强刚毅和吃苦耐劳的品格，善良和同情之心，决定了他不会失去对生活的希望、对未来的向往、对爱的渴求。 10 ．文末最后两段的抒情议论有什么作用。 (5 分 ) 答案 小说在写完“我”与索科洛夫和凡尼亚分别的情景后，写了“我”的感慨。 ①对索科洛夫父子寄予了深切的同情 (两个失去亲人，两粒被空前的战争风暴抛到异乡的沙子 )。 ②赞扬了索科洛夫虽付出了巨大牺牲，却默默地接受了命运的安排。 在他身上体现的是俄罗斯人以不屈不挠的意志直面苦难的精神。 希望孩子不再经受战争的磨难和痛苦，保持一颗童心，健康快乐地成长。 ③索科洛夫的悲惨遭遇，揭露了战争给人的生活、心灵造成的巨大伤痛，控诉了战争的罪恶，而凡尼亚挥动着的小手触动了良知者的悲悯之心，至此完成了主题升华。 三、课堂延伸 ( 2 2 分 ) 阅读下面的文字，完成 11 ～ 14 题。 将军泪 刘建超 将军不流泪。 将军十二岁那年，揣着两块烤红薯，翻了三十里山路，参军报仇。 他牙齿咬破了嘴唇，鲜血直流。 村口的老槐树下，白匪肆虐，树上还吊着他父母的尸首。 队伍上很苦，大人都受不了。 年少的他受得了，餐风露宿，酷暑严寒，他从不叫苦。 在队伍里长大的他，听到枪声就振奋，托起枪手就痒，打仗就知道往前冲。 暮秋。 他带领的一个连，在岐山山坳中与日本鬼子一个中队相遇。 两天两夜，枪炮震聋了山谷，硝烟熏黑了黄土。 硝烟散尽，活下来九个人 —— 他和被他俘虏的八个鬼子。 一身伤的他，脸上已经没有任何表情，依然精神抖擞，大声吆喝着俘虏前行。 在一个山包前，俘虏开始叽里呱啦地大声说话，显得有些兴奋，前边的一个鬼子也越走越快。 如果前边的鬼子拐过山包，就不在他的监视范围了。 他急了，端起枪，大声喊： “ 站住，我命令你们站住。 ” 鬼子依然往前走，前面的一个鬼子还跑了起来。 他沉不住气了，手中的枪响了，跑在前面的鬼子趴下不动了。 后来从鬼子口中得知，鬼子是看到前面的岐水河了，想去洗一洗。 他受了处分，被降了职。 他不后悔，拿了一瓶酒，坐在烈士坟墓前，喝得酩酊大醉。 战火硝烟中，他成长为一名师长。 因为他总是把“ 我命令你 ” 挂在嘴边，大家都叫他将军。 这时的他早已过了谈婚论嫁的年龄，还是孤身一人。 在一次恶战中，将军负伤住进医院，肩膀上还镶嵌着一块炸弹皮。 医院没有了麻药，伤情又不容拖延。 将军对院长说： “ 别 啰 嗦了 ，我命令你，挖。 ”将军嘴里咬了块毛巾，汗水小溪一般 顺将军脸颊流淌。 被疼痛扭曲面庞的将军，顺着为他擦汗。