xx年高考数学教学工作总结内容摘要：
2）对课后习题的改编、重组和整合 课后习题可以说就是高考的母题，他们绝大多数都是基础试题，也是经典试题，历经多年仍具有很强的代表性。 3 另外狠抓落实，向规范化训练要质量 学生的应试能力最终要落实到卷面上，在卷面上，不会做和会做做不对及会做做 得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘诀是：会题做对。 这种观点是很有道理的，怎样才能做到“会题做对”呢。 这些可以通过规范训练、规范讲评，得到较好的解决。 要规范学生的学习行为，首先规范教师教学行为。 从语言表达到数学用语的书写，教师要身体力行，做好表率。 要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。 要营造规范训练的氛围，将规范教育寓于常规训练之中。 提出“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”等标语口号，时刻警示告诫学生。 限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。 后期复习，训练很多，但要多搞定时 训练，形式可不拘一格，可以是整套模拟，也可以是专题训练某一题型，时间可以是一小时，也可以是一课时，也可以是 10 分钟、 20分钟、 30 分钟等。 创设条件，让学生充分暴露思维过程，针对学生思维上的缺陷，对症下药，讲清错因，并辅以跟踪补偿训练，在纠错改错中达到规范训练的目的。 结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练。 对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。 审题不严谨。 最常见表现是：题干中的信息审不全；隐含的信息审不出等。 会做的题目不得分或得不全， 70%以上的原因是审题造成的。 尝试用“读、划、联、挖”四字审题训练法，经过一段时间的训练，还是很具。阅读剩余 0%
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