人教版八年级下学期语文教案合集

人教版八年级下学期语文教案合集内容摘要：

2、最大的人，并阐述理由。 （有老师、 父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人） 再让学生说说在成长中，哪件事最让你难忘。 由学生的回答导入文章。 鲁迅在藤野先生一文中，讲述了他与先生的交往。 鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢。 带着这个问题，我们来看课文。 2. 复习有关朝花夕拾的知识。 让学生说出已经学过的两篇课文的名称。 然后说说在从 阿及藤野先生三者之间的先后顺序。 顺序是阿 从 藤野先生 ，作品是按照作者成长的经历来排列的， 朝花夕拾是一本回忆散文集。 二. 引导学生带着问题速读课文。 1. 速读课文，思考问题： （1） 文章以什么为线索。 写了哪些事情。 （2） 文章重点写了发生 3、在哪里的事情。 此外还写了什么地方的事情。 你能说出文章中的地点变化吗。 2. 明确： （1） 文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。 （2）重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。 文章中的地点变化：东京仙台中国。 三. 理清文章层次结构 作者与藤野先生的交往是文章的叙事线索，以次我们可以比较容易地划分 文章的结构层次。 第一部分（1在东京的所见及去仙台求医的缘由。 第二部分（4在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。 最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教 5、段文字在准确地形容与细致的描写的基础上，作者还把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了，本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，则不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶心。 文章用比喻和反语夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。 第二课时一. 复习上节课的教学内容， 二. 研读课文第二部分 1 文章的主题是记叙在仙台求学及与藤野先生交往的经历，那主要记叙了与藤野先生的哪几件事呢。 说说藤野先生是个怎样的人呢。 明确： 文中主要写了修改订正讲义、订正解剖图、担心我怕鬼、问中国女人裹脚等四件事。 表现了藤野先生对我的关心 6、、严格要求以及对学术的孜孜不倦的求实精神。 2 作者初见藤野先生时，藤野先生是什么样子的。 明确：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书，通过肖像描写，写了他的穿着，穿插了他穿衣服的掌故，表现了藤野先生是一个不注重穿着的人，生活朴素、简单。 3 朗读第 24，思考，这一部分写了那几件事。 从中可以反映出作者何种思想感情。 请用文章中的语言说明。 明确： 写了两件事，即匿名信事件，幻灯片事件。 鲁迅先生对自己到仙台学医的动机，在呐喊自序中写到“我的梦很美满，预备卒业回来，救治象我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面有促进了国人对维新的信仰。 ”可见他是怀着救国救民的思想选择 7、了医学这一职业的。 可是，当在学医的过程中，看到了枪毙中国人的影片后，而且围着看的也是一群中国人，鲁迅受到了极大的刺激，于是促进了鲁迅弃医从文的思想产生。 他觉得， “医学并非一件要紧事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能是做毫无意义的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要素，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要首推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ” 看电影受刺激，固然是鲁迅先生“弃医从文”的直接原因，但不能理解为偶然因素，如果我们分析当时的社会状况，鲁迅先生的思想转变还有起深刻的社会原因，这就是当时的社会最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学 9、践自己弃医从文的誓言。 2 朗读这一部分，画出我对藤野先生思念的句子我影响之大的句子以及表现我实践自己弃医从文的句子。 3 结合课后练习一，文章以回忆藤野先生为主，为什么还花大量的笔墨来写我在日本的遭遇和思考呢。 从整篇文章的结构来看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国注意思想感情，但前者是明线，后者是暗线。 写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上与藤野先生有关，而且作者着力正面描述与藤野先生的交往。 写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚、在那种环境下的难 10、能可贵。 所以，这样一位没有民族偏见的老师，也是鲁迅写这篇文章的目的所在，来赞扬藤野先生的高贵品格。 从这点看，我们教材倾向于第一种观点。 三 小结： 课文以作者与藤野先生的交往为明线，以鲁迅思想感情的变化为暗线组织材料，体现了藤野先生崇高的精神和鲁迅深切的爱国感情。 文章语言精练，幽默而又犀利，抓住了人物的特征，生动而又传神，我们在写作时可以好好借鉴，用我们的笔记住我们最怀念的人。 四 板书设计 藤野先生 明线：与藤野先生的交往没有民族偏见怀念先生 添改讲义 纠正解剖图 关心实习 问中国女人裹脚 暗线：鲁迅的爱国情感弃医从文 2、我的母亲我的母亲教学设计河北省围场县第二中学 李雅玉第一课时教学 11、目标最新学习考试资料试卷件及海量高中、重点字词。 会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 发学生对母亲的热爱之情。 教学重点体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。 教学设想本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。 本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。 最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。 教学过程一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）播放歌曲烛光里的妈妈 ，创设情境，引起学生共鸣后，请学生 12、用一句话概述对母亲或母爱的认识。 我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感母爱。 自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。 今天，我们就共同走进他的我的母亲一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。 二、检查预习（课件展示重点字词）文绉绉 穈先生 掷铜钱 庶祖母 翳病 舔去 侮辱生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。 三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐胡适自传 ）生自由读，了解胡适相关情况。 四、探索新知整体感知师生合作朗读文章（播放歌曲母亲 ） ，生思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的 13、语言概述。 （课件展示母子亲情的画面并出示问题）师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。 合作探究师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。 这是几件什么样的事。 这几件事表现了母亲怎样的品性。 请速度文章回答下列问题。 （课件出示问题）几件事表现了母亲怎样的品性。 由此，你认为母亲是一个怎样的人。 文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确：1）唤我起床，催我上学谆谆教诲，严格督促。 （2）母亲从不在外人面前打我、骂我保护孩子自尊心，教子有方。 （3）我说轻薄话，手重重责罚教 15、活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。 写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。 五、拓展延伸（课件出示问题）是怎样看待母亲的教育方法的。 我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。 你在哪些方面深受自己母亲的影响。 回忆一下，与同学们交流。 生思考后，互相交流。 六、总结同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。 热爱我们的母亲吧。 让我们用歌曲懂你来表达我们的这份心意。 （播放歌曲懂你 ）七、推荐阅读老舍我的母亲 ，邹韬奋我的母亲 ，朱德回忆我的母亲究分寸的语言。 会真挚的母爱，完成本单元写作实践。 教学重难。