（北师大）中考文言文阅读（6）《生于忧患，死于安乐》ppt复习课件

（北师大）中考文言文阅读（6）《生于忧患，死于安乐》ppt复习课件内容摘要：

1、第二部分 古诗文阅读专题二 文言文阅读六、生于忧患，死于安乐知识梳理第一部分 论述“生于忧患”舜发于畎（ 之中，傅说（ 于版筑之间，胶鬲（ 于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 1. 词语解释（ 1）舜 发 于畎亩之中 发：（ 2）傅说 举 于版筑之间 举：（ 3）故天将降大 任 于 是 人也 任：是：（ 4）必先 苦 其 心志 苦：心志：（ 5） 劳 其筋骨 劳：起，被任用责任，担子使 困苦被举用选拔使 劳累意志这样的（ 6） 饿 其体肤 饿：（ 7） 空乏 其身 空乏 2、：（ 8）行 拂乱 其所为 拂：乱：（ 9） 所以动 心 忍 性 所以：动：忍：使 饥饿形容词用作动词，使运用法，使 穷困缺乏违背扰乱用这些来 使 震动（震撼）使 坚韧（ 10） 曾 益其所不能 曾： 通“增”，增加2. 句子翻译（ 1）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。 所以，天将要把重大的责任降落到这个人身上，就必定先要使他的心志困苦，使他的筋骨劳累。 （ 2）饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 （ 3）所以动心忍性，曾益其所不能。 使他经受饥饿，肌肤消瘦，使他身遭穷困，还使他的每一行为总不能让他如愿。 用这些来使他的心意震动，使他的性情坚韧，以增长他的能力。 3. 句子朗读节奏（ 1）舜 3、 发于 畎亩之中，傅说 举于 版筑之间，胶鬲举于 鱼盐之中，管夷吾 举于 士，孙叔敖 举于 海，百里奚 举于 市（ 2）故 天 将降大任 于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿 其体肤，空乏 其身，行 拂乱 其所为，所以动心 忍性，曾益 其所不能/ / / / / / / /1）短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用 ?在内容上，引出并论证“生于忧患”（困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成）的观点；在表达效果上，运用排比，同类并举，增强了文章气势，使论证更充分。 （ 2）作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么。 “是人”指哪些人。 “大任”指治理天下的任务。 “是人”指前面叙 4、述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担当“大任”的人。 第二部分 论述“死于安乐”人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂（ ，出则无敌国外患者，国恒亡。 1. 词语解释(1)人 恒过 恒：过：常过失，这里用作动词，指犯错误(2)困于心， 衡 于虑，而后 作 衡：作：(3)征 于 色 ，发于声，而后 喻 征：色：喻：(4)入 则无法家 拂 士 入：拂：(5)出 则无敌国外患者 出：征验，表现脸色在里面，指国内同“弼”，辅佐在外面，指国外晓喻，明白通“横”，梗塞，不顺奋起，指有所作为2. 句子翻译（ 1）人恒过，然后能改。 （ 2）困于心，衡于虑，而后作。 （ 3 5、）征于色，发于声，而后喻。 一个人常犯错误，然后才能改正。 心意困苦，思虑阻塞，然后才能奋发有为。 心情表露在脸色上，思想通过语言表露出来，然后才能够为人所了解。 3. 句子朗读节奏入 则无 法家拂士，出 则无 敌国外患者/ / /4. 文意理解(1)文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件。 请用自己的话概括回答。 在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士；在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。 （ 2）结合自身经历，谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解与认识。 示例：“人恒过，然后能改”这句话的意思是一个人常常会犯错误，然后才能改正错误。 我认为一个人犯错是难免的，但犯错并不 6、可怕，只要知错、认错，就能改错。 只有这样才能不断进步，不断完善自我。 第三部分 归纳中心论点：生于忧患，死于安乐然后知生于忧患，而死于安乐也。 1. 句子翻译然后知生于忧患，而死于安乐也。 这样就可以知道忧愁灾患能使人生存发展，安逸享乐能使人委靡灭亡的道理了。 【 全文中心 】 本文通过列举六位历史人物经过贫困、挫折的磨砺，终成大业的例子，说明了忧患可以激人奋发向上，从而阐明“生于忧患，死于安乐”的观点。 【 现实意义 】 告诫人们要有忧患意识，不可耽于安逸享乐。 【 文意理解 】1.生于忧患，死于安乐中列举了六位历史人物的经历，强调了 “ 逆境能成才 ”。 在今天有人认为 “ 顺全文理解境也能成才”。 对 7、此，你如何看待。 请结合生活经验谈谈你的看法。 示例：顺境中的人如果能不图安逸，立下壮志，奋力拼搏，何愁不能成才呢。 相反，逆境中的人如果经不起磨难，就会消沉下去乃至被苦难吞噬。 2. 生于忧患，死于安乐 在论证上的最大特点是什么。 文章采用举例论证和道理论证相结合的论证方法，文段先举了六个人物事例，从个人角度正面论证“生于忧患”，再用道理论证的方法，从国家的角度反面论证“死于安乐”。 3. 两千多年来，孟子的许多思想一直对后人有着深远的影响。 请结合实际谈谈本文观点带给你的启示。 示例：通过文章列举的六个事例，我明白了无论我们的出身多么卑微，无论遇到多大的困难，只要不懈努力，终会成功。 4. 现在社会安定，经 8、济繁荣，人民安居乐业，有人说“生于忧患，死于安乐”的说法已经过时啦，你认为它是否还有现实意义。 请联系现实谈谈你的认识。 示例：我认为有现实意义。 虽然现在物质生活优裕了，但我们仍需要有忧患意识。 因为现代社会竞争激烈，没有较高的文化水平和能力素养就无法适应将来的社会发展，所以要不断地磨炼自己的意志。 金题演练阅读 生于忧患，死于安乐 ，完成 1 4题。 （ 10分 ）1. 下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（ 2分 ）（ ）A. 百里奚 /举于 /市B. 故天将降大任于是 /人也C. 所以动心 /忍性D. 然后知 /生于忧患【 解析 】 /天 /将降大任 /于是人也”。 对下列句子的标色的字理解错误的一 9、项是（ 2分 ）（ ）A. 管夷吾 举 于士（举荐）B. 人恒 过 （错误）C. 出 则无敌国外患者（在外面，指国外）D. 曾 益其所不能（增加）【 解析 】 ”是“犯错误”的意思。 用现代汉语写出下面句子的意思。 （ 4分 ）(1)舜发于畎亩之中。 舜是从田野之中被任用的。 (2)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 一个国家，如果内无坚持法度的大臣和直谏匡过的贤士，外无相抗衡的国家和外来的祸患，往往遭到灭亡。 们常常会遇到各种意想不到的困难，请结合文章内容谈谈你将如何面对。 （ 2分 ）示例：在成长的道路上，我们会遇到许多困难和挫折，但不能灰心丧气，要迎难而上。 一个人只有经历磨难，才能有所作为。 只有把困难当作成功的垫脚石，经受住困难的考验，才能到达理想的彼岸。 （能结合选文内容，言之有理即可）。