四年级上册语文全册教案（苏教国标版）

四年级上册语文全册教案（苏教国标版）内容摘要：

2、活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。 二、 看图明法，交流经验名理。 1、 看图交流步骤：确定书类，按类查找现书名定办理2、 学生补充借书、购书经验，提请大家注意：（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类（2）仔细查找，轻轻抽书致一看新选择，书回原位三、 静静默读，实践结交书友。 1、 评选速度奖2、 评选专心奖四、 交流收获，强化选读意义1、 小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”2、 个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”3、 发下调查表选填（1） 我最想读的 3 本书是2） 我读过最难忘的书是3） 我愿意为班级图书角提供4） 我希望班级图书角拥有作业：制作名言书签。 第二课时 4、自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组3、 小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异4、 各自读 16 课，进一步理解要领、意义五、 总结提醒：落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅。 第三课时教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。 教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动教学过程：一、 导入板书问：查“无字词典”就是要求我们怎么做。 板书：留心观察周围事物二、 学习观察静物1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法（1） 同桌讨论结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔（2） 动静结合察日记实践运 6、记：关于培养良好的学习习惯七从桂林返回的途中，和我同去的区教研室主任给我恶补了数学的教育方式以及教育思想。 我牢牢记住了这样一句话“学习中的问题，应该来源于生活。 在通过思索、讨论、接受等方式形成解决问题的模型。 然后将这个模型运用于生活实际，解决生活中的问题。 ”的确，我们现在教授的孩子们，都是有着或多或少的生活经验的，我们不能将他们看成一个空空的容器，一味的在自己意想的“空罐”中添加“知识”。 我们要考虑到孩子们已经存在的经验，并将这种经验有效地利用，这样站得高，看得就远。 所以今天，我在培养良好学习习惯七中充分的利用了学生的已有经验。 在“读书有选择”中，孩子们通过回忆暑假中看的书籍，了解书籍的类别。 7、然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”，来使孩子们认识到选择合适书籍益处。 再通过上学期中选择三国演义时，出现的问题，让学生了解少儿版和成年版的区别。 而后，利用书上的插图中出现的书籍名称，给孩子们提出一些选择。 使学生建立选择适合自己年龄和需要书籍大概观念。 然后通过朗读练习 3的关于读书的名言和讲述犹太人给孩子舔涂有蜂蜜的圣经，激发学生读书的兴趣。 “读书做记号”我也是询问孩子们以前读书做过记号吗。 都是在什么地方做记号。 有什么好处。 然后猜测一下例子中的记号都代表什么意思。 而后，对比练习三中的记号表示的意思，看看自己猜测的正误。 在猜测和应证的过程中，学生们明了了记号的意思，同时也进一步的清楚了 8、做记号的益处。 作业也是针对性的布置了用读书做记号的方式预习第一课。 “留心观察事物”是从苏教版本册书练习第一题的变化谈起的，（由“学用字词句”到“处处留心”）看看孩子们有没有留心，为什么需要留心观察呢。 我们浏览了练习一的第一题，看到了没有留心而读错字的故事。 使孩子们知道了留心才能纠正固有的错误，还能学到新的知识。 如何留心观察呢。 我用了中央电视台“开心词典”的方式，利用书上的“老鹰抓小鸡”游戏图，考验学生观察，例如图中的老鹰穿了件什么颜色的衣服。 墙上有几个窗子学生在游戏中明了观察的乐趣。 请正确回答的孩子说说他是怎样观察的。 明了观察要有顺序，要注意细节。 1、老师，您好。 教学目标：1、 掌握本课生字， 10、主意，你想出什么节目。 生自由交流。 想唱的就唱两句，想说的就说两句。 相机引导出诗朗诵。 三、 提供诗稿、自由练读1、 师配乐范读。 2、 小组合作，自由练读。 （1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。 （2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 （3） 试着背诵自己喜欢的段落。 3、 小组表演，生生互评。 四、 教师指导，提高朗读1、 分句训练。 （1） 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 （2） 其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3） 指名朗读这句话，生点评。 （4） 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 2、 如上，对相关句子进行训练。 3、 重点部分，拓展训练。 （1） 生质疑：哪些句子不太理解。 （2 11、） 指名读这些句子，师生共同解决。 （3） 再读句子，抒发感情。 （4） 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 带学生理解“春晖” 、 “朝霞” 、 “春蚕” 、 “理想的丝线” 、 “甘露” 、 “茁壮的新苗”的象征义。 （5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血。 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳。 指名读； 理解“浸透” 、 “蕴含”的表层意思。 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同。 根据你搜集的资料，来证明这句话。 饱含感情地再读一读。 4、 齐读。 最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中 13、课文内容、课文情感激起共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫。 ）接着请学生读课文，看看课文中那句话，能表达老师对你的好，你就大声的读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱的老师。 （学生将自己的情感，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深了对课文的理解，更加深了对教师情感。 ）然后请学生读，说说你为什么选择这一句。 在学生讲述原因中，自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来，这样就很容易的理解了诗意。 接着在类似于赛读中，将情感的涌动推上高潮。 而后，请学生说说，本诗中你还有什么不理解的吗。 并请学生帮助解答，同时联系自己经验，体会情感。 此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了，再整体读的时候 14、，自然就表达的淋漓尽致了。 最后，我布置将全诗背诵，准备进行教师节表演。 问题反思：教学中有迂回现象，学生喜欢的句子跳跃性很大。 使得整首诗出现分割状态。 当然这是有必要的，因为从整体到部分，再到整体，使学生深化理解与情感的必要方式。 但是，在局部理解后，我没能及时抓住全篇，使学生整体把握，这样使得全课就有些支离破碎了。 这是我今后教学中要注意的。 2、但愿人长久教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 46 自然段。 2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 理解由生字组成的词语。 3 理解文章中含义深刻的句子。 4 让学生接受经典诗词的教育5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里。