新课标人教版3-5选修三182放射性元素的衰变2内容摘要：
论基础：建构主义认为 学习过程是学生在一定条件下，对客观事物反映的过程。 是一个主动建构过程，作为认识对象的知识并 不像实物一样可以由教师简单地传递给学生，须由学生自己来建构，并纳入他自己原有的知识结构中，别人是无法替代的。 在此要充分利用 学生原有的知识基础即： 化学反应 方程式、离子反应方程式，来帮助 学生自己来建构 衰变方程式 ，并把它纳入自己原有的知识结构中去。 学生充分讨论：衰变方程式和 化学反应 方程式、离子反应方程式有何联系与区别，并由学生自己表述。 点评：可以让学生自己归纳总结，有不到之处教师再帮助总结。 教师： 衰变方程式遵守的规律： （ 1）质量数守恒 （ 2）核电荷数守恒 （进一步解释：守恒就是反应前后相等） α 衰变规 律： AZX→ A4Z2Y+42He 学生 进一步理解两个守恒： （ 1）质量数守恒 （ 2）核电荷数守恒 教师：钍 234 核也具有放射性，它能放出一个 β 粒子而变成 23491Pa（镤） ，那 它进行的是 β 衰变，请同学们写出钍 234 核的衰变方程式。 学生探究、练习写出 钍 234 核的 衰变 方程式。 点评： 写 钍 234 核的衰变方程式是要求学生可以查阅化学书后面的元素周期表，但不可以看 物理教材。 在此培养学生查阅质料的能力。 学生在此会碰到 β 粒子的表示，教师要及时直接给出结论： β 粒子用 01e 表示。 教师： 钍 234 核的衰变方程式： 23490Th→23491Pa+01e 衰变前后核电荷数、质量数都守恒，新核的质量数不会改变但核电荷数应加 1[来源 :学科网 ] β 衰变规律： AZX→ AZ+1Y+01e 学生再 一次理解两个守恒： （ 1）质量数守恒 （ 2）核电荷数守恒 点评： β 衰变如果按 衰变方程式的规律来写的话应该没有问题，但并不象 α 衰变那样容易理解，因为核电荷数要增加，学生会问 为什么 会增加。 哪来的电子。 这里就顺理成章的来 解释 中子转化的过程。 教师： 原子核内虽然没有电子，但核内的的质子和中子是可以相互转化的。 当核内的中子转化为质子时同时要 产生一个电子 10n→11H＋01e 这。阅读剩余 0%
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