人教版九年级下学期语文教案合集

人教版九年级下学期语文教案合集内容摘要：

3、笔发出了战斗的呼声。 “土地”是正在遭受日寇欺凌的国土的写照，“河流”就是那长期郁积在人民心中的悲愤，“风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒，“黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。 2评说诗中“鸟”的形象。 （1）要求学生用“这是一只 的鸟”句式说话。 （2）学生发言，教师适时点拨，形成以下答案：这是一只歌唱着的鸟。 这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。 这是一只在炮火连天的危急时刻奋力歌唱的鸟。 这是一只为人民抗击侵略的斗争精神而歌唱的鸟。 这是一只为祖国的美好未来而歌唱的鸟。 这是一只因为祖国山河破碎、人民涂炭的灾难而痛彻肺腑的鸟。 这是一只用生命为祖国歌唱、挚爱着多灾多难的祖国的鸟。 这是一只和祖国生死相依 5、朗读重音。 2我赏品析诗歌的意象、结构。 3我创印发乡愁四韵的前两节，并播放乡愁四韵前两节录音，要求学生续写后两节。 第二方案设计理念：把全诗当作电视诗歌的解说词，为电视诗歌散文编写分镜头剧本。 让学生在想像中进入诗歌营造的意境理解诗意，用文字描述画面，练习写作，情感熏陶和语言训练融为一体，语文味浓浓郁郁。 教学步骤：一、乡愁剧本编写1分组写作。 第一节，剧本可拟为：昏黄灯光下，一位十五岁的少年正在雪白折信笺上奋笔疾书，向远方的妈妈倾吐自己的思念和学业上的进步。 写好后，他仔细地贴上邮票。 因为他知道，这一枚小小的邮票上，载着他对家乡对亲人的浓浓的思念。 第二节，剧本可拟为：天刚刚露出鱼肚白，一位中年男子来到了 6、码头上。 他的手里，攥着一张早己被汗水浸湿了无数次的船票。 他眺望着远方，按捺不住心中的喜悦：马上就可以见到自己的新娘了。 无数个思念终于化作了归家的船票。 船呢，船怎么还不快来。 我真想一步就跨进家门。 第三节，剧本可拟为：天阴沉沉的，像人的心情一样阴郁。 一方矮矮的坟墓座落在这无垠的荒野上，坟旁有棵枯树，在风的吹动下不时发出“嘎吱嘎吱”的响声。 墓前，一位中年男人跪在那里，笔挺挺的。 风吹乱了他的头发，但他浑然不觉。 他的心在哭泣：“ 母亲。 你的儿子来晚了。 ”第四节，剧本可拟为：夕阳的余晖照在静静的海面上，海上霞光万丈。 一位年过五旬的老者站在岸边，贪婪地看着海上那远航的船只。 老人的心也随着最新学习考试资料试卷 9、赤诚。 请闭上眼睛静静聆听，选择你感受最深的句子。 生活的苦难，倾吐着对祖国母亲的赤诚。 请闭上眼睛静静聆听，画出你感受最深的句子。 2由手掌的触觉联开去，从所见、所听、所闻、所感等多种角度来描述自己的感受。 如“我触到荇藻和水的微凉”一句可以这样描述：我把手伸进水中，河水冰凉冰凉。 昔日那锦幛似的鲜花，在炮火中枝残叶败；那嫩柳枝发散出来的清香，被浓浓的血腥味笼罩。 水中的荇藻啊，好似挂在我心头的挽幛。 “长白山的雪峰冷到彻骨”：祖国的长白山上，雪峰兀立，寒气彻骨，似一把把利剑，刺痛着我的心。 因为我看到侵略者的铁蹄正在我的祖国肆意践踏。 “岭南的荔枝花寂寞地憔悴”：岭南，这四季如春的地方，闻不到花香，听不到鸟 10、语，满山都是荒凉、满眼都是废墟，听到的只有百姓那愁苦的哀叹、那愤怒的呼喊。 “我蘸着南海没有渔船的苦水”：南海上，一片死寂。 荒凉的渔村里，只有残留的破旧的渔网和白森森的鱼骨；偶尔有人在村里走动，他们面容憔悴、衣衫破旧。 我恨。 不是因为侵略者强占了我们的国土，人民怎会是这般模样。 “像恋人的柔发，婴孩手中乳”：那么柔软、那么亲切、那么令人依恋。 这土地是美好的、温暖的；是令人向往的、无比香甜的。 解放区的天，是明朗的天；解放区的地，是美丽的地。 3学生交流。 三、多角评析自选角度，评析文章。 用“我发现 ”说话。 学生的发言可能有：1我发现文章在构思上用了“一线串珠”的手法，即用“手掌的感受”这一线索将全诗贯穿起 12、情意味。 6我发现整首诗歌都是在诗人的想像中完成的，因此，诗歌的意境既有现实的真实性，又具备超现实的广阔性，两者水乳交融、巧妙和谐。 四、自主链接请你根据自己的积累，为本课学习资料库添加相关内容。 点拨：添加的内容可以有我用残损的手掌的名家朗读，我用残损的手掌赏析；戴望舒的成名作雨巷的音画欣赏，戴望舒的同期作品狱中题壁； “戴望舒与中国现代诗”，戴望舒论诗零札摘录，杜衡望舒诗论，张新戴望舒：一个边缘文化型诗人第二方案设计理念：从语言的角度学习诗歌，不仅能从一个别致的角度领略到诗的美，而且有助于培养语感，提升语言鉴赏力。 教学步骤：1自主发现（1）要求学生从语言的角度阅读课文、发现课文。 （2）教师示范： 14、，形象感受到对如恋人般美好、如母亲般亲切的解放区的向往之情。 又如“像牲口一样活，蝼蚁一样死”亦是如此。 从句式来看，作者在写解放区时多用短句，活泼、跳跃，以表现解放区的生机和活力、明朗和幸福，如“温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”“因为只有那里是太阳，是春”。 从韵脚来看，有时是四行押一个韵，有时是两行押一个韵，既和全诗的情绪流变一致，又使全诗有着相对协调的节奏。 2一点聚焦（1）确定品析重点：诗歌中的修饰语。 （2）学生自选一句，品析诗中修饰语。 （3）学生交流，内容可以如下：“春天，堤上繁花如锦嶂，嫩柳枝折断有奇异的芬芳”一句，用“锦嶂”来比喻百花争艳的美景，用“奇异”来形容柳枝的芳香，洋溢着喜爱、赞美之。