人教版八年级下册语文课后题及答案（全册）

人教版八年级下册语文课后题及答案（全册）内容摘要：

2、描写藤野先生为主，表现的却是“我”的某种思想，文章在结尾处点明主题， “他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ”第二，从整篇文章的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。 写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关，而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的难能可贵。 后面几段，则是写和藤野先生的分别及分别后对藤野先生的怀 3、念。 因此， “赞扬藤野先生的高贵品格”应是这篇回忆散文的主旨和本意。 、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 第一，全文按作者行踪的变化分为三部分。 第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。 第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探求救国救民真理的心路历程。 第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅影响，使他“良心发现” ， “增加勇气” ，继续战斗。 第二， 藤野先生写于年月日，地点在厦门大学。 鲁迅原来准备在厦门工作两年，结果只 6、身上，所以说，歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。 二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。 、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。 实在标致极了。 （这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度。 从句中哪些词语可以看出来。 ）、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大” ，请结合具体事例谈谈你的看法。 ）设置本题是要学生在有感情的朗读的基础上，对重点语句进行品评，以加深对课文的理解。 、表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民， 7、而且“盘得平” ， “油光可鉴” ，表明他们精心打扮， “扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态， “实在标致极了” ，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 、他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。 所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。 读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗。 从鲁迅的人生选择中你想到了什么。 设置本题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通，深入理解本 9、的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。 他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。 所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。 ”由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。 四、从下边两题中，选做一题：、夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。 把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻 10、，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。 、对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是关于太炎先生二三事中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生，把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的这三位老师各有什么特点。 这是一道拓展题，第小题，旨在培养学生的想像能力；第小题旨在扩大学生的视野，并学会比较。 我的母亲研讨与练习说明 人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心 一、通读课文，完成下面各题。 、课文写了母亲哪几件事。 表现了母亲什么品性。 、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形。 、试对作者母亲为人、教子的方式发表一点评论。 设置 12、说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。 写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。 写母亲作为当家的后母当家之难，主要写了三件事： 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。 通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性。 如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。 这件事表现了母亲容忍、温和的性格。 写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。 这件事表现了母亲“刚气”的一面。 、在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。 这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。 我们常说母亲是人生的第一位老师，这 13、主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。 因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师” ，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。 也就是不仅写了母亲对“我”的“言教” ，更写了母亲对我的“身教”。 、关于对作者母亲为人、教子的方式的看法，可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。 作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。 这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。 而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。 她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部 15、的品味，来进一步把握自传的语体特点。 、用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。 、说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。 尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。 “我”在人海里“混” ，应该有人来管束“我” ，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我” ， “我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。 、事实上，作者的“好脾气” “待人接物的和气” “宽恕人” “体谅 16、人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。 三、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。 ”这“极大极深的影响”表现在哪些方面。 你在哪些方面深受自己母亲影响呢。 回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。 设置本题主要是让学生联系生活，学会反思，获得教益，并通过这一练习训练学生的口语交际和书面表达能力。 这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。 其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。 我的第一本书研讨与练习说明 人民教育出版社中学语文课程教材研究开。