（北京课改版）七年级语文上册 第20课《古代英雄的石像》课堂导学设计内容摘要：
2、切生动的比喻和大胆的夸 张，使得文章生动形象、幽默风趣。 比如写雕刻的情况，说它“像黑夜里星星的显现一样”，比喻雕像起初模糊、渐渐清晰；又如用“隔年的冬草”比喻石像再次骄傲起来，都非常生动。 夸张的运用则增加了文章的幽默风趣感，如写市民们 的盲目崇拜，说他们“喝干了几千坛酒，挤破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖”，语言非常幽默。 3 把握重点:本文的主要意思和现实意义。 这篇童话叙述了石块从被雕成英雄石像到最后被摔碎的故事。 石像本来是被雕成了一位英雄，受到市民的敬仰和尊重，但它却因此而骄傲起来，甚至看不起曾经和自己是一块石头的那些小石块，因为它们现在被凿成了小石块，铺在自己的底下做了石基。 它向小石块们 3、炫耀自己，却受到小石块的反唇相讥。 是它自己醒悟了，还是小 石块们不甘心被垫在底下了呢?作品没有说，但石像终归是倒了下来，摔成了碎石。 市民们虽然有些惋惜，但很快就把它们收在一起，铺成了一条小路。 作者通过这样一个故事，讽刺了那种骄傲自大、脱离群众的人，说明人们只有彼此平等地结合在一起，脚踏实地地做实事，生命才有意义。 不论是过去还是现在，一旦地位变了 ，很多人都容易产生骄傲心理，本文就是针对这种现实而写的。 文章所反对的骄傲自大，提倡的团结一致做实事，在今天看来，仍有强烈的现实意义。 4 攻克难点:丰富的想象是本文的突出特点，也是学习的难点。 这篇童话讲的是一尊石像的故事，因此石像是怎么雕成的，雕成的石像 4、是什么样子，石像被雕成后都干了些什么，石像最后的结局等，便成了情节发展的脉络，而这一情节的发展则是靠作者的想象完成的。 首先是石像产生的经过。 雕刻家研究英雄的 历史，想象英雄的形象，精雕细刻，完成石像的雕塑。 石像竖立在市中心，市民们对其顶礼膜拜。 接着，作者通过丰富的想象，用拟人手法，赋予石块以生命。 写石像的骄傲，写石块的思考，构成本文的主体。 石像倒塌后怎样呢?作者先写了市民的反应:“你看看我，我看看你，说不出一句话，无精打采地走散了。 ”这正说明他们以前的崇拜是盲目的，是在崇拜空虚。 最后写石块们的反应:“咱们真平等!”“咱们一点儿也不空虚!”“咱们集合在一块儿，铺成真实的路，让人们在上面高高兴兴地。阅读剩余 0%
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