（北京课改版）七年级语文上册 第5课《我的老师》课堂导学设计内容摘要：
2、作者还以儿童的目光观察事物，以儿童的心理评判事物 ，用儿童的语言叙述事物，虽显稚嫩，但真实可信。 比如“排解纠纷”一事，蔡老师在“我”心灵痛苦时写了一封信安慰“我”，“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 ”这里用“慈爱”“公平”是可以的，用“伟大”则显得大词小用， 而这却是具有儿 童特点的生动的语言，表达了孩子真挚的感情，这比用成人的心理去评价老师的写法更加亲切，更能顺畅地表达作者的感情，产生激动人心的艺术效果。 3 把握重点:合理的选材是本文的突出特点，也是这篇文章的学习重点。 本文以人物为中心，以深情为线索组织事例，寓情于事，以事传情。 开篇第一句揭示主旨，点明作者的 3、情 “使我最难忘”，叙写的人蔡芸芝先生。 紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型材料来表现人物，突出“最难忘”。 例如假打真爱，扮女跳舞，观蜂，排解纠纷等，事事紧扣 “难忘”。 其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深。 其次，全文紧扣“我”选材，蔡老师固然是“我们”的老师，课文中的每一个事例也都写到她对“我们”的教育以及“我们”对她的热爱，但每件事都只是从“我们”起笔，简单带过，而又都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对老师的热爱与怀念，其落脚点正如题目所 写，是 4、“我的老师”的“我”。 此外，由于是儿时的回忆，作者以儿童的口吻记叙全文，选取了符合儿童记忆特点的材料构成全文。 如“扮女跳舞”“排解纠纷”等。 4 攻克难点:作者运用传神的细节描写，将最动人的一瞬清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。 这是本课的难点，在学习中应仔细体会。 如“假打真爱”的场面，“从来不”“仅仅有一次”“好像要轻轻地敲”这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打我们的意思。 写出了老师的“严”与“爱”，表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心理， 表现了蔡老师温柔、热情、爱学生的思想感情。 “一迎”写出“我”的本能与调皮；“大伙笑了，她也笑了”，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽。阅读剩余 0%
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