教孩子写作文

教孩子写作文内容摘要：

1、教孩子写作文第一辑 无定法。 写作真无规律可循吗?我想从儿子肖铁身上做一下实验。 从哪儿入手?兴趣。 童年爱迪生孵小鸡的兴趣，引他步入科学的殿堂，足以给我们以启示。 写作的兴趣从哪儿激起?我觉得与孩子识字同步。 让他知道正是这些字垒成文章，就像他用积木垒成各种房屋，车辆或动物一样。 肖铁 6 岁入学前，识字还不多，便借助录音机。 从动物园玩完回家，我对他说， “你用一两句话形容一下你印象最深的动物，随便说，想怎么说就怎么说!”这像游戏，他觉得挺好玩，便对着录音机信口开河。 自然，大多是大白话，一般化，但有个别的确实精彩，是非孩子之口莫能言出的。 比如白熊：“我知道你为什么这么白，因为北极的冰雪把你染的。 ”再如 2、大象：“你长长的鼻子，多像公园的滑梯!”我告诉儿子：这就是作文。 他眨眨眼睛，不难嘛!对着录音机没完没了地说。 当然，在这之前，我找了几首有关动物的小诗，比如有一首写河马：“它的牙这么黄一定是不爱刷牙。 ”目的不仅仅是学有目标，主要还是引起他的兴趣。 他一听不刷牙便乐起来，因为他也不爱刷牙。 一旦与自己有关，便能打开智力的大门。 因此，我不大给他买多如牛毛的作文辅导之类的书。 兴趣比刻板的书有用得多。 还是 6 岁这一年，他识字渐多一些。 我带他登泰山看日出，对他说：“你写一写，太阳怎么出来的?不会写的字用拼音。 ”他这样写道：“日出前我先看到原来是一片红色。 一会儿露出一点头，一会儿又露出一点头，最后太阳使劲 3、地一跳，跳出来一个大火球。 ”我说：“这就是作文，尤其后一句最好。 ”他挺高兴，觉得并不那么难，只要把看到的、想到的，写出来就行。 我想：就是让他觉得不难，从一开始便打消写作文的畏难情绪，而是把写作文与他日常生活尤其是玩联系起来，使他感到有兴趣，可以写成作文的事情多得是。 三年级，开始写作文，老师出了个题目我喜欢的小动物 ，他便不费力，因为平常与小动物玩的趣事太多了，只要写出来就是了。 第一步，兴趣是把钥匙，引他入门。 当然，仅有兴趣并不够，还要辅以方法。 这我下次再讲。 附我喜爱小白兔肖铁暑假头一天，叔叔给我买了两只小白兔：一只红红眼睛像红宝石，短短尾巴像小绒球；一只耳朵老长老长，真好玩极了。 我找了个纸 4、箱，把兔子放进箱里。 不知是冷还是怕，它们总是蜷在一块儿。 我让妈妈找一些棉花，我找了一张牛皮纸，把它们铺在箱底。 可它们仍然蜷在一起。 我想：它们不是冷，是饿了吧?我赶紧找了些菜叶给它们吃，它们一下子就不蜷在一起了，跑了过来，不一会儿就把菜叶吃光了。 第二天，我打开箱盖，问它们：“早上好!”它们睁着两只红红的眼睛好像在问我：“有吃的吗?”真是一对小馋鬼。 我把一块黄瓜给它们吃，开始它们不吃，后来觉得黄瓜挺好吃的，就抢着吃。 我看了挺生气，就把那只大白兔搁在别的地方。 因为大白兔老是自己吃，不让小白兔吃。 我等小白兔吃得差不多了，才让大白兔吃。 大白兔知道再抢也没用了，就安分守己地吃了。 看!它们俩吃得多么津津有味 5、!第二辑学走路的第一步有趣的事情好找，找好了怎么把它写圆满?这对于孩子最初下笔写作文是难关之一。 我曾不止一次对肖铁说：“你看你妈做菜，选好了菜后总要裁下没用的，去掉菜根吧?写作文也是这样，不能把事情从头尾都写，要写最有用的，也就是你印象最深的，最难忘的。 ”如果以为多说这么几次，孩子便明白了，那未免太容易了。 对于孩子，感情永远重要于理性，要明白必须多实践。 我想最初的练习，就如同孩子最初学步一样，必须有大人拉他一把，扶他一把，弯下腰来和他一起蹒跚走几步。 我有意识这样锻炼孩子。 比如到美术馆看展览，我说：“我们每人选三幅最好的画，等看完后出来说，看谁说得好!”比如到公园去玩，我说：“我们每人选三种不 6、同的树，看谁说得仔细!”于是，从美术馆或公园出来，他说我也说，他说得不具体不准确，我帮他补充。 我一直坚信只有说明白了，才会写清楚。 肖铁 8 岁上二年级那年冬天，我带他到无锡游玩。 那时，他正学作文，我有意识帮他，并让他也有意识不是光去玩，而要回来后写篇作文。 无锡有三个洞，第一洞名灵泉，洞中有水有灯有船有石壁上的题诗，最值得写的是什么?写你觉得最有意思的就行。 肖铁想想说：“是刚进洞时导游让大家张嘴，说从石缝间滴下来的水掉进谁嘴里谁就最幸福!”这是我预料中的，他必定如此选择。 因为这样风趣的话题最能引起孩子的兴趣。 我便说：“那这个洞就写这件事，其他什么也不写!”第二洞名清风，不用说风应该是这个洞的特点 7、。 可肖铁感兴趣的却是像小熊爬竹笋的石头，他固执地认为那是他的发现。 我喜欢他的发现，就写这小熊爬竹笋，不去写清风。 第三洞名霭云。 这一回，我们所见略同，是最后见到的两根石柱眼瞅着就连在一起了，却要几百年水滴才能连接一起呢，这但是大自然的神奇与美妙!只是孩子想了想又说：“我还看见一个大蛋糕，外边白里面黄，为什么都是水滴，颜色不一样?这件事也有意思，要不两件都写吧!”我说：“那就写这件不写那件!”孩子最初写作文，要简单，一多就乱，更何况蛋糕有儿童情趣呢!可以说，这篇作文是我与孩子一起写的。 最初起步需要这样，这样使孩子觉得有依靠而有底气。 头一次或头几次要成功才不会挫折娇弱的心，这很重要。 有了兴趣，再有信 8、心，走得才会快些。 依靠是必要的，却不能总有拐棍。 给他拐棍还要帮他扔掉拐棍，这下次再谈。 附游无锡三个洞肖铁爸爸告诉我明天游玩无锡三个洞，我和爸爸准备了好多吃的，我心里特别高兴。 我和爸爸来到第一个洞，它叫“灵泉洞”。 我们坐着船进到洞里，划船的阿姨说：“大家都张开嘴，从岩石上掉下来的水滴掉进谁嘴里，谁就最幸福!”大家都张开嘴，我也高兴地张开嘴。 五颜六色的灯光照在水面上真好看，就像蝴蝶花一样。 我们又来到第二个洞“清风洞”。 我最感兴趣的不是这里的清风，而是这里有一片世界上最重的水，还有一只小熊爬竹笋。 可惜它们都不是真的，而是岩石上的水滴滴成的，要不我还能和小熊玩。 第三个洞叫“霭云洞”。 我看见水滴滴 9、成的大象、老虎、狮子和小白兔还有一块大奶油蛋糕，外边是白的，里面是黄的。 我不明白同样都是水滴滴成的，它的颜色为什么不一样?我问导游阿姨，她也不知道，只是笑。 大自然太奇妙了!第三辑写你自己有意思的让孩子扔掉拐棍自己独立写的作文，首先遇到的问题是写什么?孩子常觉得没什么可写，因此一见作文就容易皱眉头。 “写什么呀?”每逢肖铁这样问我，我都回答：“写你自己觉得最有意思的!”“什么叫最有意思的呢?”他常这样问。 一次，他为参加中队会，准备做一个叫：“肥皂的魔力”的小试验，便在家里忙开了，不时还叫上我和他妈妈先帮忙后观战，然后觉得肯定能在中队会上一炮打响，于是，兴高采烈地上学校去了。 果然，他成功了，回家后一 10、边吃饭一边不住说中队会上的试验。 于是我便对他说：“这次你的试验就挺有意思的!你放着不写还用找别的事?”他一听恍然大悟。 可不是挺有意思的嘛!老师和同学都夸奖了他!他正美滋滋的呢!写它，不难!我说：“你先别忙着写，你先告诉我你这次试验当中最有意思的是什么?”他连想都不想说：“本来小船扎了洞抹上肥皂水该沉底，可是，它就是死不沉底，可把我急坏了，真要是不沉底，我可露了大丑!”我说：“那你主要就写这一段，写最有意思事情中最有意思的一段，就像吃鱼要吃熘中段一样!”他写得挺顺。 那一年，他上三年级。 只是老师出的题目是记一次中队活动，他想既然是中队活动，除了自己的小试验，还应该写写别人在这次中队会上表演的节目。 11、我说这一段你要删掉，就像剥了皮才能吃鸡蛋一样，何必要把皮一起吞吃掉呢?当然，这牵扯到剪裁问题。 不过，我觉得这是好训练的，以后再细讲，关键要训练孩子懂得作文是有的可写的，就写你自己最有意思的事。 这是从孩子游戏心理出发的，爱玩是孩子的天性，其中有意思的事，哪个孩子会没有呢?附小船的实验肖铁今天中队活动，老师让每个同学做一个小实验。 没想到第一个就叫我到讲台前做试验。 我的小实验叫“肥皂的魔力”。 我拿出早已准备好的肥皂水和用锡纸做的小船，心想在家里做了好几次，一定能成功!我把小船放进水盆，问大家：“它能浮在水面上吗?”大家一起回答：“能!”我又问：“如果我在般底扎许多小孔，它还能浮在水面上吗?”大家一 12、起回答：“不能!”结果我用大头针在船底扎了许多窟窿，一实验，小船仍然浮在水面上。 大家都笑了，他们错了。 最后我问大家：“如果我在船底抹一层肥皂水，它还能浮在水面上吗?” “不能!” 这，次大家说对了。 可小船偏偏死不沉船，我有点着急。 老师在一旁安慰我说：“它得需要时间，慢慢沉下去吧?”我急出一脑门汗，只好眼巴巴等小船沉底!它却像和我斗气，还慢慢悠悠地飘。 啊!终于，水渗进了船。 小船到底沉不住气了，渐渐沉了底。 全班同学热烈鼓起掌来。 第四辑珍惜第一次(一)肖复兴人生有许多第一次：第一次学说话、第一次学走路、第一次挨揍、第一次乘飞机第一次之所以难忘，是因为它较以后的重复是新鲜的，犹如刚刚烘烤出炉的面包带着 13、香味。 对于孩子，更是如此。 因此，让孩子抓住他人生第一次的体验来写作文，一般都会写得具体、生动。 因为这毕竟是他自己经历的，而且由于是第一次便越发触动心扉。 想想我们成人自己，不这样吗?即使过去了很多岁月，但人生许多第一次的情景能够忘怀吗?我让肖铁常常进行这样“第一次”的训练。 这样的训练，使他感到有的可写，觉得不难。 肖铁刚上四年级时，奶奶突然去世了。 家里少了老人，我和他妈妈又上班，肖铁再放学回家不会有奶奶开门，他只好像许多双职工的孩子一样，脖子上挂一把钥匙。 不过，他和别的孩子一样，因为奶奶刚刚去世，那钥匙便和他对奶奶的感情交织在一起。 我对他说：“你这篇作文能写好，因为它不是单纯写钥匙，而是写你的感情 14、!”他写得不错，不仅写出了感情，而且写出挂钥匙之后微妙的心理变化。 我指着作文中写心理变化的部分对他说：“这段写的最好!”为什么?真切。 它不靠作文入门之类的书照葫芦画瓢，不是瞎编，而是真实的体验和感受。 别让孩子轻易放过人生难得的第一次。 附第一次挂钥匙肖铁今天，我第一次挂钥匙。 以前我是不会的，可奶奶去世了，不会给我开门了。 奶奶临终前看到我学会了骑车，奶奶很高兴，我也很高兴。 我的衣服脏了，奶奶给我洗干净；中午，家里没人，奶奶会给我做好饭菜；我做错了事，爸爸气得要打我的时候，奶奶会替我说情；每天放学回家一敲门，奶奶就会开门露出笑脸可是，现在永远、永远不会了。 我得自己在脖子上挂钥匙了。 昨晚，我怕不会开门 15、锁，偷偷拿钥匙练了一遍，发现门挺好开，心里才踏实了。 今天上课时我总想：回到家干什么呢?有人来了怎么办呢?我自己怎么热饭呢?中午放学回家，我用手一直捂着钥匙，心咚咚跳，一直跑上楼，到了家门口，我敏捷地打开了门，长长松了一口气。 第五辑珍惜第一次(二)肖复兴第一次是独特的，怎么才能让孩子写出第一次感受的独特性呢?这是孩子作文成败的关键。 因为常常有这样的情况，独特性看不见摸不着，只可意会不可言传。 孩子会说第一次的感受确实与众不同，但又说不出如何与众不同，或者一两句就简单说完了。 肖铁上四年级时，我从广州带回两个大椰子。 他吃得挺带劲，我说：“你不能白吃，得写篇作文。 ”他一时不知怎么写才好。 我说：“你首先 16、要写具体。 椰子是怎么吃的，你吃时具体的感觉什么样，就行了。 ”所有的独特性都融于具体性之中。 抽象谈独特性，往往使孩子无所适从。 比如他写凿开椰壳喝椰汁时，汁没出来，一根椰毛先掉进嘴里。 喝椰汁写得具体了，独特性从一根椰毛中就充分表现出来了。 再比如吃椰肉，他写椰肉是什么颜色、吃时是什么滋味。 我说这样写还不够具体，你想想你吃时说和商店里卖的椰丝的味儿不一样，我说那得晾干以后吃。 当时你干什么了?他笑了：“我拿起一块椰肉就跑到阳台上去晾。 ”我说：“对呀，这也是吃椰肉的过程中的一段呀!你怎么不写呢?”他加写了这样一段，吃椰肉便比以前写的具体多了，而独特性正是从这具体描写中表现出来的。 如果没有他拿着椰肉性急地跑到阳台上去晾这天真的细节，这一段吃椰肉便一般化。 先要求孩子写具体，正如先要求孩子把手帕浸在水中，才能进一步洗干净。 附第一次吃椰子肖铁爸爸从广州回来，带回来个毛茸茸的大球。 这个样子古怪的东西是什么呢?爸爸说：“就是你总想吃的椰子。