（新人教版）高中语文必修一 第4课《烛之武退秦师》教案设计

（新人教版）高中语文必修一 第4课《烛之武退秦师》教案设计内容摘要：

2、了解。 四、课时安排： 2 课时五、教学过程：第一课时导入新课孙子兵法上说：“不战而屈人之兵，善之善者也。 ”其言实为最高之军 事原则，至少可用于战略，若能用于政略，效力尤大。 蒋介石 在波诡云谲的春秋时期，烛之武就是运用谋略，成功运用了离间计，瓦 解秦晋联盟，保全了国家。 今天我们一同走进烛之武退秦师的缤纷世界。 （二）整体感知方法：让学生听教师范读，使学生注意并归纳重点字的读音。 示例：汜(佚(狐夜缒(而出亡郑以陪(共(乏困阙(秦秦伯说(逢(三)理清思路方法：恰当运用讨论探究法，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生概括能力。 小结：第一段：秦、晋围郑(让学生思考本 段的作用)寥寥 25 字 4、表现得大度宽容而不卑不亢。 “吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 然郑亡，子亦有不利焉。 ”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。 于是，烛之武只得“许之”。 第三段：说退秦师学生活动：探究之武如何说服秦伯退兵的。 本段的重点在“说” ，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。 可分四层：“秦晋围郑，郑既知之矣” 坦言知 亡，避其锐气。 “若亡郑而有益于君”至“君之薄也”指出亡郑只对晋国有利。 因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武 的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。 这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不 5、能不让秦伯动心。 “若舍郑以为东道主” 至“ 君亦无所害 ”说明舍郑会对秦国有益。 如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一则是引诱秦伯了。 他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。 攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。 “且君尝为晋君赐矣” 至“ 唯君图之 ”，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。 然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。 第四段：迫晋退兵小结：面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。 这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋 9、厌之有。 宾语前置， “有何厌”。 是寡人之过也。 判断句。 （二）迁移拓展本文展示了烛之武高超的语言艺术，尤其是他的游说艺术。 生活中我们经常要去劝说别人接受自己的意见或建议。 根据下面的情境，试写一段劝说辞。 （任选一题）情境一：父母经常偷窥你的信件，这天你一放学，就发现妈妈又在翻看你的日记本，于是你对妈妈说情境二：上高中了，学习紧张，妈妈包揽了所有的家务，这天你发现妈妈在洗你的袜子，于是你对她说（三）教师小结: 烛之武退秦师的叙事跌宕起伏，扣人心弦，张驰有度，曲折多变，凸现了主人公烛之武的超群才干和惊世智慧。 （四）布置作业：1、归纳总结重点词语、文言句式。 2、同学们在写作文时，经常“巧妇难为 无米之炊”。 实际上只要我们有心，完全可以开发一些课本素材。 试以本文为例，开发一则作文素材。 示例：烛之武退秦师一文中烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身退秦军，维护了国家的安全。 他善于利用矛盾，分化瓦解敌人，充分显示出他杰出的外交才能。 （五）教学反思。