课标版三年级下册《荷花》教案设计

课标版三年级下册《荷花》教案设计内容摘要：

3、家的本领可真了不起。 ）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。 这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩。 （绿、白、嫩黄色彩丰富）（朗卖）（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态。 （注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的。 （朗读）（4）你还知道荷花有那些姿态。 作者为什么只描写了这几种。 （5）你认为，这这句话中，哪个字用的好。 为什么。 （活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。 你来找找看。 （朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意 5、研读课文第 4、5 自然段，体会慰情1师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得2看到了这美丽的荷花池，你想到了什么。 3自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色。 4如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么。 5作者为什么会产生这样的联想呢。 6齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法1作者是按照什么顺序写的。 （板书：闻到清香看到想到回到现实）2作者用什么方法把这篇文章写得这么美。 （小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）四、回到整体，小结全课1齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大 7、音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧。 你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐。 好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗。 听。 多美的一个词语。 也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀。 亭亭玉立的荷花。 千姿百态的荷花。 洁白无暇的荷花。 冰清玉洁的荷花。 含苞欲放的荷花。 翩翩起舞的荷花。 争奇斗妍的荷花。 3、同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美。 打开书本，咱们到书本上去看看荷花。 请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。 （学生自由朗读课文，教师前后巡视。 ） 哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再 9、会体会，这句子美在什么地方。 （默读，勾画自己认为最美的句子） （1） 、荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”表现了荷叶很多， “碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。 （2） 、有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 喜欢就是喜欢，不需要理由。 （3） 、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。 你的感觉就是最美的。 （4） 、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 你能体会到“冒” 字很美就已经很了不起了。 我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想， “冒”字还可以换成别的什么字。 “ 11、的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么。 同学们，尽情地展开你想象的翅膀。 你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。 现在，你最想说些什么。 最想做些什么。 （荷花想到外面来透透气。 她想向人们展示她的美丽。 她想让人们都来观赏她。 她想和我们交朋友。 让我们欣赏她的美丽。 ） 、多美的白荷花呀。 千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧。 （师生齐读第二段） 、荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花。 （背第二小节） 、你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。 12、还有哪些姿势。 你能用有的仿佛说说吗。 （课件播放荷花情境图） 有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。 有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。 有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。 有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。 、这么多的姿势，真是千姿百态呀。 怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。 如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 同学们你们知道这位画家是谁吗。 是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量。 多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她。 不去赞颂她。 让我们热爱大自然的 14、学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。 有感情的朗读课文。 学习作者观察事物，展开合理想象的方法。 【教学重点：】了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。 【教学难点】理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。 【教学过程】一、以待导题，萌发情感。 导语：同学们，去年我们学习了古诗小池，你们是否还记得哪一句形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。 （“小荷才露尖尖角”）那么当荷花盛开的时候，又是一番怎样的景象呢。 你们想看荷花吗。 那好，现在，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花。 （示课件）二、授新课。 （理清“闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实”过程）1、边看课件，边听课 16、呢。 （学生联系生活实际自述）我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢。 先自己试试。 （指名学生读，评议，全班齐读。 ）3、随机引入学习后面的自然段。 师：嗯，同学们的心情非常急迫了。 是啊，这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了!怪不得，叶爷爷说：如果把眼前的这一池荷花比作一幅活的画，那画家的本领可真了不起。 （课件出示、学生初读。 ）这么美的画就在眼前，还等什么呢。 让咱们走进画中，用自己喜欢的方法大声地把二、三、四、五自然段读一读，注意边读边把自己认为写得最美的句子用波浪线画出来。 4、交流自己认为写得最美的句子。 A、第二自然段。 教师：你觉得哪个句子写得特别美。 （指名读说）学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 我觉得这。