苏教版八年级上册《草》表格式教案

苏教版八年级上册《草》表格式教案内容摘要：

2、赞 化 学 校 教 案 纸教 学 过 程分课时计划（内容、课型、步骤、方法） 附 记教 学后 记第一课时一、导入新课：大家在上学期学过柳叶儿了吧。 那么柳叶儿好吃么。 （不好吃） ，作者为什么还觉得好吃呢。 草好吃吗。 （不好吃）为什么周副主席还要吃呢。 带着这样的问题，让我们一起走进王愿坚的短篇小说草。 1、作者简介 王愿坚，山东省诸城县相州镇人。 当代作家。 创作党费 粮食的故事 七根火柴 普通劳动者等十多篇短篇小说。 “这些作品，是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试。 ”本文就成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。 2、关于“草地” 课文中的“草地”特指 3、松潘草地，即松潘高原。 在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。 为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。 平均海拔3000 米左右。 多草甸、沼泽。 为四川省主要牧业基地。 1935 年中国工农红军长征经过这里。 3、明确学习目标（1） 、 理解周副主席的高尚人格；（2） 、 学习文中细腻的语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写；（3） 、 理解文中重要语句的深刻含义。 二、整体感知1、 学生有表情地朗读课文。 注意重点字词：打量 湿漉漉 哨位 火燎 焦灼 踉踉跄跄 愠怒 惶惑 酸涩 拽 蔫巴 蒜苗 嘱咐 荒漠 飒飒 抽噎 围追堵截 霎时 花天酒地 宽慰2、注意读出课文中人物对话的语气。 最新学习考试资料试卷件及海 5、陷入僵局。 第三部分（1736）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。 第四部分（37结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。 明确本文的情节构成（最能表现周副主席高大形象的“尝毒草” 这一情节是小说情节的高潮）板书：战士误食有毒草，班长摸黑去报告撇开毒草忙救人，引出担架设悬念主席下令辨野草，不顾安危尝毒草平易近人议野草，启迪战士悟真理三、质疑探究 课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。 阅读下面的句子，你有怎样的感受。 最新学习考试资料试卷 8、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样。 请把描写杨光心理活动的词圈出来。 周副主席尝毒草时的动作和神态如何。 把描写周副主席动作、神态的词圈出来。 细细品味作者用词的精妙。 （文章重点写主席的哪些人格魅力。 表达了怎样的情感。 着重描写了他的哪些方面。 ） 学生小组讨论交流，教师明确：先是“立时惊住” ，接着感到“惶惑” ；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安” ；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊” ， “觉得心头像刀在绞” ，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主 9、席的爱戴和敬重之情。 周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情” ，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。 周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。 作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起” “看了看” “放进” “咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣” “还给杨光” ，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。 接下来写 11、“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。 可以从以下几个方面考虑：（可结合柳叶儿一文） 1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。 2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。 3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。 4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。 5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。 ”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。 从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。 13、见自读课本 ）2、从课文提供的材料想开去，以“说吃草” 为话题，谈一点或几点自己的看法，写一篇“学后一得”。 小处落笔 大处显情简析草一文的艺术特色王愿坚的草是一篇以红军长征过草地为背景，反映红军长征艰苦生活的小说。 野草在平时生活中是非常常见、极其平凡、微不足道的。 然而，东西虽小，意义重大。 这篇小说的故事情节因“草”而起，并以“草”为线索安排故事情节，围绕它展开叙述，塑造人物形象。 以下就从三个方面来具体分析课文的艺术手法。 1、以小见大的手法，鲜明具体的线索作者选取的题材是看起来微不足道的野草，写的是战士因误食有毒野草而中毒需要救治，而周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出 15、节的。 2、多种手法的运用，人物形象的展现文中在具体展现人物形象时灵活运用了多种表现手法，这里我们结合句子来分析。 “立时惊住” ，接着感到“ 惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“ 大吃一惊 ”， “觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后凝聚成对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。 文中在叙述周副主席亲自尝有毒野草时运用了动作描写， “举起”“ 看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命高度关注，对革命无比忠诚的气概。 3、伟大领袖的风采，无产阶级的形象这篇小说描述了长征过草地的时候，身患重病的周副主席得知红军战士因误食有毒野草而中毒的险情，他不顾个人安危，仔细辨识毒草，亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，并引导红军战士正确对待困难。 故事情节浅显明了，但鲜明地体现了周副主席大。