苏教版中职语文基础模块下册第22课雨霖铃4内容摘要:
语凝噎。 心中千言万语要和对方说,却激动地哽咽,什么都说不出来了。 动作神态的细节刻画 是情感的集中表现 ,真挚动人。 念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔 作者想象了什么样的景色。 给我们营造了一种怎样的意境。 这一句用了什么样的表现手法。 表达了词人什么样的感情。 画面二:“ 念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 ” 思考: 赏析:念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 这一句动用了 借景抒情,虚景写实情 的手法, 词人借用想象之景: 浩渺的烟波,沉重的暮霭,望不到边际的楚天, 营造了一个 迷蒙辽阔 的意境。 含蓄深沉地表现了词人分别后 抑郁难舍、孤独寂寞 的感情。 念 念:承接上片内容,写出的是恋人分别时难舍难分,彼此留恋挂念,不忍离去的心情。 同时,又为下片写离别后的孤独及苦闷起到过渡作用。 上下片的过渡衔接自然。 别时伤感茫然 ——— 烟波 ——千里 浩淼绵长 愁思绵长 暮霭 ——沉沉 浓重压抑 愁思浓重 楚天 ——阔 空阔辽远 愁思无际 画面二:“念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 ” ( 1)意象选择的特点,与作者的感情有什么相似之处。 泼墨山水,一片苍茫 画面二:“念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 ” 此番离京, 心情黯淡,前程迷茫; 昔日红颜知己前来相送,此番离别, 归期难料,犹如生离死别。 两种痛苦交织在一起,便谱成了这首词的主旋律。 ( 2)除了离别之情,还有没有别的情感。 名句赏析: 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节。 自古以来多情的人最伤心的是离别,更何况又逢这萧瑟冷落的秋季,这离愁哪能经受得了。 抒情方式和前面不同,此处 直接抒情 ,又引入景物,激发情感,达到完美的 情景交融 效果。 又上片的抒情铺垫,到此处很自然的爆发, 即不落痕迹的转入下片,又使情感提升。 合作探究 今宵酒醒何处。 杨柳岸,晓风残月。 这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”。 “酒”无味,“柳”留人,“晓风”秀丽,“残月”凄迷。 作者借景抒情,用这些意象集中渲染了自己借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情。 正所谓“。苏教版中职语文基础模块下册第22课雨霖铃4
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境。 下阕: 由远及近,转入对眼前残秋之景的具体描绘,进一步表现作者的凄苦之情。 亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦 整体赏析 词眼是什么。 这次第, 怎一个 愁 字了得。 分析叠词的使用效果 “ 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚 ” 寻寻觅觅 动作 若有所失 冷冷清清 环境 寂寞冷清 凄凄惨惨戚戚 心理 凄凉惨淡 感情基调: 哀婉、凄凉、愁苦 七个叠词奇巧的抒写了诗人心情之悲怆、处境之孤独。
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说:“欲问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 ”与此相类。 词的最后两句“独立小桥风满袖,平林新月人归后”描绘了怎样的优美意境。 • 孤寂、清冷、落寞 的意境 • 这首词的结句最为人赞赏,有画意,又有雕塑造型之美。 月上柳梢头,人归黄昏后,可抒情主人公仍独立小桥,一任晚风吹拂,似在翘首等待,又仿佛在俯首沉思,韵味无穷。 独立小桥风满袖,平林新月人归后。 最为人激赏,有画意
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2、元语文学习的重点是“搜集有关资料,学习整理资料的方法,并在学习过程中加以运用”。 这一学习重点在“导语”中明确提出;在课后“思考与练习”中要求学生联系有关资料理解课文内容;在课后“选做题”中鼓励学生“搜集文字或图片资料,了解中国曾经蒙受的耻辱,以及今日祖国的强大”;在“,引导学生在写读后感和进行演讲时用上自己搜集的资料;在单元后面的“,组织学生交流搜集和运用资料的方法、收获