语文版中职语文拓展模块第11课赤壁赋2

语文版中职语文拓展模块第11课赤壁赋2内容摘要：

；余音 袅袅 ，不绝如缕，舞 幽壑 之 潜蛟， 泣 孤舟 之 嫠妇。 于是 饮酒乐甚，扣舷 而 歌 之。 之 ：音节助词 于是 ：介词“于” +代词“是”，在这时； 而： 连词，表修饰 桂棹 兮 兰桨，击空明兮溯流光；渺渺兮予怀 ，望 美人 兮天一方。 渺渺兮予怀 ——主谓倒装句 兮： 句中停顿，不译 美人 ：比喻内心思慕的人。 古今异义 香草美人 最早出自屈原 《 离骚 》 香草美人： 高洁的品质 圣明的君主 美好的理想 客有吹洞箫者 ， 倚 歌而和 之。 其声呜呜然， 如 怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕， 客有吹洞箫者 ——定语后置 之： 代词，代“歌” 者： …… 的人 如： 像 舞 幽壑 之 潜蛟， 泣 孤舟 之 嫠妇。 舞 ： 使动 用法，使 …… 舞动 泣 ： 使动 用法，使 …… 哭泣 之： 结构助词，的 第二段 第二段在全文的结构上起什么作用。 本段是如何由“乐”情转入写“悲”情的。 本段是过渡段，起承上启下的作用。 开头承接上文写泛舟时的欢乐心情，“于是饮酒乐甚， 扣舷而歌之 ”，古人抒发欢乐心情往往是饮酒赋诗，此处也不例外。 然后 作者的心情 由对天地自然界的赞美之“乐”转入对人生不如意的“悲”， 而这种悲情借客人悲凉的箫声反映了出来。 在这时，我们喝着酒，快乐极了，敲着船舷唱起 来。 歌词说：“桂树做的棹啊，木兰做的桨，拍打 着清澈的江水啊，船儿迎来流动的波光。 多么深 沉啊，我的情怀，仰望着我思慕的人儿啊，她在 那遥远的地方。 ”客人中有吹洞箫的，按着歌声吹 箫应和。 箫声呜咽，像是怨恨，又像是思慕，像 是哭泣，又像是倾诉，余音悠扬，像一根轻柔的 细丝线延绵不断。 能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞， 孤舟上的寡妇啜泣。 第二段翻译： 自读 3节，直接体验 自由散读：借助课文注释 ， 查阅工具书 ， 积累文言词汇；注意读准字音 ， 读对句读 ， 读清节奏； 勾画圈点： 圈出不懂之处 ； 苏子 愀 然， 正 襟 危 坐，而问客曰：“ 何为 其然 也。 ”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’， 此 非曹孟德 之 诗乎。 课堂检测 正 ：使 …… 正；整理 何为：为何 ，为什么（宾语前置） 此： 这 之： 结构助词，的 西 望夏口， 东 望武昌，山川相 缪 ，郁乎苍苍， 此非孟德之困 于 周郎者乎。 方其破荆州， 下 江陵，顺流 而东 也，舳舻千里，旌旗蔽空， 酾酒 临江，横槊赋诗， 固 一世之雄也 ，而 今安在哉。 西、东： 名词作状语，向西，向东 缪 —同“缭”， 盘绕 下： 方位名词作动词，攻占 安在：在安 ，在哪里（ 宾语前置句 ） 东： 方位名词作动词，向东进军 固： 本来（ 固一世之雄也： “也”为标志的 判断句 ） 于： 表被动 况 吾与子 渔樵 于江渚之上 ， 侣 鱼虾而 友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊 以 相属。 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生 之 须臾，羡长江 之 无穷。 挟 飞仙以遨游，抱明月而长终。 知不可 乎 骤得，托遗响 于 悲风。 ” 渔樵 ：打渔砍柴 渔樵于江渚之上：状语后置 侣友 ：名词的意动用法，以 … 为伴侣，以 … 为朋友 于： 介词，在 挟： 偕同 以 ：相当于“而”，连词，表承接 之： 用于主谓之间，取消句子独立性 况： 何况 第三段 客人因何而悲。 酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉。 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤 得，托遗响于悲风。 由古今人物对比而生悲。 由宇宙无穷与人生短暂的对比而生悲。 由现实与理想的矛盾而生悲。 我不禁感伤起来，整理了衣裳，端正地坐着，问客人 说：“为什么奏出这样悲凉的声音呢。 ”客人说：“‘月明 星稀，乌鹊南飞’，这不是曹孟德的诗吗。 向西望是夏口，。