《祝福》教案（共3课时）

《祝福》教案（共3课时）内容摘要：

2、的可贵精神。 祝福是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自彷徨的小说。 文中“四书”指 大学 、 中庸 、 论语 、 孟子 ， “五经”指 诗 、 书 、 礼 、 易 、 春秋 五部经典著作。 学习过程：一、 导入：我们在初中曾经学过鲁迅的小说故乡孔乙己，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。 今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说祝福。 二、 初读课文，掌握生字词，了解文学常识1、字音积累 钝（ 响 寒暄（ 朱拓（ 间（ 或 悚（ 然 踌蹰（ （ 不更（ 事 谬（ 种 淡（ 然 俨（ 然 雪褥（ 瑟（ 瑟有声 尘芥（ 堆 形骸（ 脸颊（ 沸反盈 3、（ 天 贺家墺（ o ） 荸荠（ （ 絮絮（ 呜咽（ 驯（ 熟 桌帏（ 讪讪（ 咀嚼（ （ 赏鉴 渣滓（ （ 瞥（ 拗（ 不过 蹙（ 缩 门槛（ 窈（ 陷 惴惴（ 歆享（ （ 牲醴（ （ 蹒跚（ （ 2、字形积累寒暄 （喧哗） 烟霭（和蔼） 走投无路 （回头） 形骸 （惊骇 弹劾） 惴惴 （揣摩 湍急）3、字义识记 俨然形容庄重严肃。 讪讪 ： 不好意思的样子 怔怔 ：呆愣的样子。 怨府：大家怨恨所集中的对象。 沸反盈天 ：沸：滚翻；盈：充满。 声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。 形容人声喧闹，乱成一片。 4、小说三要素是 细致的人物刻画、 完整的故事情节、 典型的环境描写。 小说的情节包括 开端 5、手法有什么作用：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，且设置了一系列悬念吸引读者：祥林嫂过去是什么人。 为什么死去。 为什么又会在死前提出那样奇怪的问题。 写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成鲜明对比，造成了浓厚的悲剧气氛，突出了小说的主题。 造成悬念；形成对比，突出主题。 五、作业：写 200 字左右的小作文祥林嫂的故事，准备下节课讲述。 祝福教案（二）【教学目的】1、 准确把握祥林嫂的形象特征。 2、 分析其他人物形象。 3、 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 教学过程：一、请学生讲述祥林嫂的故事。 其他学生评析、补充。 祥林嫂年表到鲁镇以前 在卫家山和比自己小十岁的 6、丈夫结婚，后来没有了丈夫到鲁镇元年 二十六七岁，冬初逃到鲁镇做工，很勤劳。 祝福时很忙到鲁镇二年 春天改嫁。 年底生阿毛。 到鲁镇三年 卫婆子说她交了好运。 阿毛两岁。 到鲁镇四年 贺老六死。 到鲁镇五年 春天阿毛被狼衔去。 秋天到鲁镇。 年底祭祀时很闲。 到鲁镇六年 祝福时柳妈建议她捐门槛。 到鲁镇七年 秋天捐门槛。 冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子到鲁镇八年 头发花白，记忆尤其坏。 到鲁镇九年到鲁镇十三年被赶出鲁四老爷家。 沦为乞丐。 问我三个问题。 死亡。 二、先回顾：人物描写的方法有 外貌 、 动作 、 语言 、 神态 、 心理 、等。 再引导学生分析小说出现的人物。 鲁迅说，刻画一个人，最好是画他的眼睛。 找出最新学习考试 8、安分耐劳，有一定反抗性；但在旧社会她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会吞噬。 三、讨论、归纳人物形象。 祥林嫂是 1、旧中国农村劳动妇女的典型 2、勤劳、善良、安分耐劳，有一定反抗性 3、在旧社会她不能掌握自己的命运，被践踏，被迫害，被愚弄，被鄙视，最终为旧社会吞噬。 鲁四老爷：鲁四老爷对雇用祥林嫂最初的态度是“皱眉，讨厌她是寡妇。 祥林嫂被抢走时，鲁四老爷的反应可以用两次“可恶”和“然而”来概括。 鲁四老爷估计祥林嫂是逃出来的， “皱一皱眉”表示反感，却没有丝毫同情心。 寻人时，也仍然是“踱”。 发现祥林嫂被抢走，鲁四老爷说了两次“可恶” ， “然而”。 我们细细分析一下 9、就可以发现，里面没有丝毫是对祥林嫂的同情。 第一次“可恶”的是婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。 “然而”是书面语转折连词，后面隐含的意思是：祥林嫂私自逃出，礼教不容；婆婆作主，理所当然，而且表示了鲁四老爷的假斯文。 第二次说可恶是针对卫老婆子的，对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家的体面。 “然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。 第一部分有一部分对鲁四老爷的大骂新党及其书房的描写。 这一切都能可看出鲁四老爷是地主阶级知识分子的典型。 他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。 他自私伪善，冷酷无情，对祥林嫂的迫害大都 11、什么。 试归纳小说主题。 “祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。 ” 丁玲祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残。 作品中，封建礼教（鲁四老爷为代表） 、家庭（婆婆、大伯） 、社会（鲁镇的人们） ，无不一步步把祥林嫂推向绝境。 社会迫使她不能守节，又不能不守节， “要做奴隶而不得” ，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。 祝福通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 二、文中故事发生的大环境是在鲁镇的祝福节日中，作者为什么让故事在这个节日里发生。 这 12、些环境的描写对表达主题和刻画人物起什么作用。 学生研读序幕和结尾部分有关环境描写。 提示： 1、环境描写的分类：自然环境和社会环境。 2、环境描写的作用：提供人物生活的场所。 反映时代特征、社会特征。 渲染气氛，衬托人物心情。 侧面反映人物的性格，烘托人物形象。 暗示、推动情节的发展。 1、学生自读课文第 12 段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的。 哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容。 开头的祝福景象：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们忙碌的景象。 调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。 课文中用“沉重”的晚云， 13、“阴暗”的天色， “将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。 其中有一句话“年年如此，家家如此只要买得起福礼和爆竹之类的， 今年自然也如此”值得注意。 这句话点出了以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。 这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。 2、学生阅读最后一段，思考其作用和特色。 结尾的祝福景象：这一段景物描写是由回想到现实，第一句是过渡，与前面转入回忆的句子照应，这一段描写与开头的景物描写前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。 最后一句故意虚写，那些“醉醺醺”蹒跚的“ 天地圣众” ，哪里会赐福给穷人呢。 买不起爆竹的穷人们，得到的只是无限的痛苦和悲。