（北师大）八下《我的“自白”书》教学案例

（北师大）八下《我的“自白”书》教学案例内容摘要：

2、就没有新中国，新中国是无数革命先烈用鲜血缔造的。 前面我们学习了两首革命先烈的诗歌，同学们背下来了吗。 背会的低下头背，没有背会的抬起头看着大屏幕来背。 （出示课件叶挺歌 ） （出示课件（出示课件吉鸿昌就义诗 ） 接着我们再来看革命先烈夏明翰的就义诗 （出示课件夏明翰的就义诗）2、同学们，这些诗歌都是革命先烈用鲜血和生命谱写的壮丽的篇章。 他们坚贞不屈、视死如归的英雄气概令我们感动不已。 他们在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。 1949 年的一天，国民党反动派在对陈然使用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威 4、入中国共产党。 1947 年任中共重庆市委领导的地下刊物挺进报的特支书记，1948 年四月被捕，1949年 10 月 28 日被国民党反对派杀害。 评议：走近作者，通过视频资料，让学生在对作者的理解中了解课文背景，从而加深对课文内容的理解，提高学生的学习兴趣。 三、字词积累铁镣 皮鞭 拷打 凯歌 埋葬 蒋 词积累是为了让学生进一步掌握字词，扫清文字障碍，为课文的学习打好基础。 四、课文朗读1、听课文录音，注意字音、节奏、停顿。 2、教师示范朗读，注意重音、语气、语调及感情的把握。 3、推荐 3学生进行朗读竞赛，并先由学生评析，再又教师评析，评出优胜者掌声鼓励。 评议：朗诵是阅读作品的一条途径，又是便于记忆的 5、一种方法。 它可帮助学生加深对作品的理解，可以陶冶性情。 本课主要是从自由朗读和个别朗读入手，通过自由朗读让学生整体感受课文，增强语感，以促进思考，加强对课文的理解。 让学生体会情感并受到震撼，领会文章的主题。 培养诗歌的朗读能力。 五、合作探究第一小节1.“沉重、带血的刺刀 ” 体现了敌人的什么特点?“任、不需要、哪怕”体现出陈然的 哪些品质。 “沉重、带血的刺刀 ” 体现了敌人凶残的特点；“任、不需要、哪怕”体现出陈然的坚贞不屈、视死如归的品质。 自白” 的意思 指出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书。 节中表现了作者怎样的高尚品质。 这节主要讲了敌人威逼陈然些自白书，陈然断然拒绝的事。 革命者不怕严刑拷打 7、给予的所谓自由。 对于志坚如钢的革命者来说，毒刑拷打算不了什么，即使死亡来临，也决不会自白） （结合板书：宁死不低头）第三小节1.“魔鬼的宫殿 ”指什么。 （比喻国民党的反动统治） 声大笑，高唱凯歌” 等词语中，体会一下作者表明了什么。 表明了作者对革命的乐观自信。 革命必胜的信念) 3.“这就是我 一个共产党员的自白 ”一句中“这”指代的内容是什么? 并说说这句中“自白 ”的意思（即题目中自白的意思）这里的“自白”书其实就是 国民党反动派必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言。 表明誓死不降的决心书和自己内心真实的表白。 4、说说这节主要写了什么。 （对革命必胜的信念） （板书：高歌葬敌人） 评 8、议：通过课文三个小结的自主合作探究性学习，让学生互相启发，在议论中迸发出思维的火花，共同解决疑难。 激发探究的兴趣，培养自学和表达能力，突破重点，进行人文教育。 六、课文小结这首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。 评议：课文小结揭示主题，让学生对课文的主题系统化掌握。 七、抒写真情清明是个缅怀、悼念先烈的日子。 转眼又是清明，在学了革命烈士诗三首后，我们对他们有了更深的了解，我们不禁想对他们说评议：由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，目的在于让学生领悟、体会课文深刻的思想内容，完成知识迁移，培养学生运用语言 9、文字能力。 让学生真正明白我们今天的幸福生活来之不易，我们应该好好珍惜。 从而对学生进行人文教育,并激发学生的意识及社会责任感。 八朗读背诵1、 学生有感情地朗读、背诵这首诗。 2、教师深情总结：这是封对必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言，鼓舞了众多的革命志士。 不幸的是，1949 年 10 月 28 日，在新中国成立的隆隆的机炮声中，陈然却被敌人押赴大坪刑场。 屹立在大坪山岗上的陈然，叉开双腿，任敌人的枪弹穿透他健壮的身躯，一直巍然不动，他高亢的口号声，一直在空际激荡不已。 “毛主席万岁。 ”“中国共产党万岁。 ”“中国人民革命胜利万岁。 ” 烈士的身躯倒下了，可我们仍然好像听到了他的放声大笑， 11、报楚王仇。 评议：拓展阅读能扩大学生的知识面，陶冶情操。 十作业设计1、有感情地朗读、背诵并默写这首诗。 2、辑录革命烈士诗 3。 评议：作业设计注重实效性、拓展性。 【板书设计】坚贞不屈我的“自白”书 大义凛然 勇于献身乐观自信 评议：这个板书设计，能帮助学生理清课文思路，让学生了解了课文的内容，并帮助学生理解作者的崇高的精神品质。 【总体评议】著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。 ”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。 本课的课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以影视资料 12、，辅助教学，效果显著。 本节课教师能在教学过程中以学生为主体，并适时给予“导”与“拨” ，使全体学生学得主动积极，学习效果较好。 首先，发扬教学民主，创造和谐、平等的教与学的氛围；其次，用合作、讨论、探究的方式解决学生的学习疑难。 特别是教学中设计的拓展延伸，使课堂变成了开放型课堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。 最后，适时宜地设计课堂练习，并对不同层次学生提出不同要求，让各个层次的学生都能得到发展。 整节课以读为主线，在读中理解诗句，在读中领会情感，让学生体会情感并受到震撼，领会文章的主题。 听说读写贯穿始末，真正发挥了学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，拓展思维，培养学生的创新精神和成功意识。 让学生由学会到会学，提高自主、创新能力。 受刑不自白高歌葬敌人宁死不低头。