苏教版语文七年级上册第三单元教学设计

苏教版语文七年级上册第三单元教学设计内容摘要：

2、进图书馆”的综合实践活动中，我们将学会检索书目，查检工具书，并能根据需要进行摘录，做读书卡片。 【阅读教学设计】 社戏【教学设计 A】 创意说明：社戏是一篇小说。 在整体把握故事情节的基础上，从小说的三要素（人物、情节、环境）入手，让学生选择自己认为最值得研究的段落进行小组学习，并联系自身体会理解文中的重点段落，充分发挥学生的阅读个性。 教学目的： 1了解文中美好的童年往事，认识劳动人民的纯朴可爱。 2理清课文的思路，理解重要段落的作用及叙事的详略。 3学习其语言的生动性。 教学步骤：第 一 课 时一、导入：联系平时节日里学生所看到的节日场面、风俗民情，引出课文。 二、整体把握文章脉络： 1检查 3、预习，赛一赛，看哪一组同学能又快又准地读出下列字、词：（略） 2谈谈你所了解的鲁迅。 （可课前布置学生收集有关资料） 3初读课文，了解：文章的体裁是什么。 它有哪三要素。 这篇课文的主要情节或者说中心事件是什么。 明确：本文体裁是小说，它包括人物、情节、环境三要素。 本文中心事件是“看社戏”。 4小组讨论：作者以“社戏”为线索，贯穿全文，那么是按怎样的思路构思全文呢。 试找出相关段落。 明确：盼看社戏（14） ，去看社戏（530） ，怀念社戏（3140）。 三、学习课文第一部分，自由朗读课文，并思考： 1 “我”为什么喜欢平桥村。 明确：平桥村是“我”的乐土，原因是：“我”在这里可以得到优待；可以 5、平桥村的情况和看社戏后的余波。 写了看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆。 （板书） 二、小组合作学习。 各小组选择以上几件事中的任意一件进行研读，可从人物、环境、情节三方面着手学习，看看文中哪些地方最值得研究，谈谈你们的看法，然后进行汇报。 提示： 1看戏前的波折：叫不到船、不准和别人同去。 转机出现：八叔的航船回来了、少年们愿意和“我”一同去、 “写包票”保证不出事。 （此部分可着重对故事情节以及对“我”的心情和小伙伴们热心相助的描写进行探讨） 2夏夜行船：此部分着重写了“我”前往看戏的心情（轻松、舒展）以及看戏途中的见闻感受（从视觉、听觉、嗅觉、感觉几方面进行了生动的环境描写，借此衬托 6、“我”看戏的迫切心情）。 可以通过反复诵读，揣摩关键的语句。 重点段落：“两岸的豆麦和河底的水草于是赵庄便真的在眼前了。 ” 3船头看戏：此部分侧重欣赏其环境描写，想象那仙境一般的戏台。 4月夜归航：一方面欣赏回望戏台的情景、行船的情景（形象的比喻、联想） ，另一方面体会偷罗汉豆的趣味（对人物的描写）。 注意：学生汇报时不一定面面俱到，只要敢于发表自己独特的看法、敢于质疑，都应当给予鼓励。 三、联系生活，联系课文，理解最后一段话的含义。 1生活中，你是否遇到过类似“偷罗汉豆”的经历。 有何感想。 2为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆。 （鼓励学生发表不同 7、看法） 归纳：从上文看，戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，为什么却令“我”这么怀念呢。 体味全文，可以发现“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆， “我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领、办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。 这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路途中很少再见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 四、说说你最喜欢的人物形象，自由畅谈，加深对人物形象的理解。 双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织能力和号召力，是孩子们的当然领袖。 六一公公： 9、5通过对双喜、六一公公等人的认识，你理解为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆吗。 6你的身边也有这样的朋友和长者吗。 说说你的亲身经历。 教学设计 C 创意说明：课文中关于月下行船、船头看戏、月夜归航的景物描写富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息，对烘托人物形象，抒发感情起到了重要作用。 为了让学生体会“人在画中游”的感觉，可让他们将文中的景物描绘出来。 教学步骤： 1自由朗读，找出文中的几处景物描写。 2选择你最喜欢的一处景物描写，与小组成员交流，体会字里行间渗透出的感情。 小结：这些景物描写细致逼真，有着浓郁的抒情气氛，表现了“我”去看社戏时兴奋愉快的 10、心情和对江南农村美景的热爱，写得情景交融。 3请你通过想象将月下行船、船头看戏、月夜归航的生动画面（可任选其一）用画笔画出来，体会一下“人在画中游”的感觉。 （可在课后完成） 4选出优秀的绘画作品在班上展示，并请“小画家”谈读文章与作画的体会。 5你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事。 说给大家听听（或课后写出来）。 资料整合平台 课文扩读材料 高潮是老太太的出场。 这是真正的台柱、今晚的灵魂，尽管她过于肥胖又过于苍老。 老太太一出场便不怒自威，台上所有的演员都虔诚地站在一边注视着她，包括那位胖老汉，她的夫君。 连后台几个工作人员也齐刷刷地端立台角，一看便知这是他们家庭的最高仪式。 刚才的满台舞姿 11、全由老太太一点一点传授，此刻宗师出马，万籁俱寂。 老太太脸上没有女儿式的平静，没有儿子似的愁楚，没有大媳妇的嘲讽，也没有胖老汉的幽默，她只是微微蹙眉又毫无表情，任何表情对她都显得有点世俗。 她几十年在家里张罗一切，已经穿越彻底的世俗，因此一到舞台上太明白应该摆脱的是什么。 台上四周端立着各色舞者，如饥似渴地注视着她的一招一式，这是他们天天面对的经典，却又似乎永远不可企及。 她是不是在为后辈们的一步之差而蹙眉。 或者，竟是为自己还未传授到家却已老迈而惶愧。 耳边有真正懂行的本城观众在轻声喝彩，还听到有人在说：整个西班牙已经很少有人能像她这样，下肢如此剧烈地舞动而上身没有半点摇摆。 （节选自余秋雨小巷老门 ） 13、俗，课堂交流，引出新课。 二、快速阅读课文，整体把握。 1说说文中写到了端午的哪些习俗。 哪些详写，哪些略写。 明确：穿新衣服、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子竞赛。 （板书） 详写龙舟竞渡，略写赶鸭子竞赛。 2小组合作学习，讨论、汇报。 幻灯出示： 作者是按什么顺序写的。 试用简洁的语言（小标题）概括课文三部分的内容。 你觉得文中的哪些句子或词语最能体现过节的喜庆气氛。 选择你最喜欢的一个片段学习，你觉得应该掌握哪些重点内容，谈谈你的学习体会。 如：龙舟竞渡： a节日赛龙舟的气氛如何。 b课文从哪些方面描写了赛龙舟的场面。 c比赛时船员是怎样分配的。 作者运用了哪些准确而生动的词语对他们赛龙舟时的 14、外貌和动作进行了描写，这些词语对表现赛船的场面有什么作用。 体现了一种什么精神。 d最能激发你联想的句子有哪些。 赶鸭子场面： a赶鸭子活动有什么目的。 b赶鸭子时是一个什么样的场面。 人们的心情怎样。 （教师提示，让学生自己设计类似的问题，然后讨论。 可从两方面谈学习体会：其一，传统节日给人带来的欢乐；其二，就文章的写作特点而言。 ） 三、创设情境，激发想象，获得有益启示。 假如你就是龙舟竞渡或赶鸭子场面中的一员，试想象当时场面，用自己的语言描述给大家听，并说说你的心情。 龙舟竞渡取得胜利，给了你怎样的启示。 四、与课文中写到的端午节习俗相比，你的家乡有什么不同。 你喜欢哪些习俗。 为什么。 你知道端午节。