（北师大）五年级语文下册第五单元教案合集

（北师大）五年级语文下册第五单元教案合集内容摘要：

2、保加利亚埃林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧。 二、整体感知，理清脉络。 1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。 2、出示生字词，检查学生预习情况。 3、课文讲了一件什么事。 三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。 1、 指读文章最后一部分怎样理解这句话。 三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”。 从中得到了怎样的幸福。 为什么说他们的劳动是有益的。 2、出示智慧的女儿的话。 理解“领悟”一词的含义。 结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中” 3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。 四、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到幸福呢。 1、自读这部分内容: 读懂了什么。 把 4、用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。 点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入，恰到好处。 六、福是什么。 ”1、学习了这个故事，你有什么收获呢。 2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么。 3、你眼中的幸福是什么呢。 4、这些幸福是从何而来。 5、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。 举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的马克思” “幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情” “亏了我一个，幸福十亿人” “我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的高 6、罕见的，工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，作者由衷地发出赞美和钦佩之情。 教学目标1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。 2、体会每首诗所表达的思想感情。 3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。 4、有感情地背诵这二首古诗。 教学活动设计第一课时：学习第一首古诗（一）了解诗人，初读古诗 ，激发兴趣。 1、复习导入。 同学们，我们曾学过一首古诗叫静夜思，你还能背下来吗。 （指名背，再齐背）（课件）2、激情谈话，介绍背景，了解李白。 你们还记得这首诗是谁写的吗。 对，他是诗人李白。 当李白在秋浦时，感觉到在自己的人生道路上，好像已经走到了一个死胡同，看不到出路与光明 7、，以至于他也像一般的文人墨客一样，听不得秋日的猿鸣，但是当他一旦接触到火热的生活和激情的迸发，那怕是与他平常的生活全不相干的体力劳动，他也能够从中吸取生活的力量，感受人生的真谛，从而在心灵上获得洗礼，在灵魂上得到新生。 于是，他可以迅速忘却自身的所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。 他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢。 3、板书课题 ：今天，我们来学习古诗秋浦歌其十四。 （师板书课题） （二）自主合作，初步感知 生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么。 检查反馈：（三）细读品味，感悟理解1、古诗一、二句，作者从视觉的角度，通 9、互助的精神面貌。 （1）“郝”什么意思。 你感受到什么。 郝的本意是因为羞愧而脸红，工人们的脸庞因为炉火的烘烤，因为劳动的紧张，在月色的笼罩下和炉火的辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面。 （2）在这样的劳动状况下，工人们的心情如何。 怎么体会到的。 繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋，所以，他们才能够一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来。 （3）想象一下，工人们是怎样劳动的。 （4）看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何。 指 10、读，体会。 （作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。 ）（5）从这首诗中，你体会到什么。 工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，（6）教师小结：如果说诗歌的前三句是通过主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击的话，那么在诗歌的结尾，则是通过音响效果来重现诗人当时所感受的听觉震憾，连寒川都不能自已，那么就更不用说天生浪漫，感情丰富的李白了。 他在这一瞬间，已经全然忘记了自己满头的白发，而又一次感到生命的可贵，体验到劳动的崇高，于是他的内心再也无法消沉，他的灵感又一次焕然喷发，于是大笔一挥，创造出了一幅有声有色，无比壮观的秋夜冶炼全景效果图，言简意赅又淋漓尽致地千载之下，我们都似。