文艺复兴与宗教改革说课稿

文艺复兴与宗教改革说课稿内容摘要：

2、兴和宗教改革中的基础知识；（2）理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁路德的观点。 （3）探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。 过程与方法（1）学生课前围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。 课堂上，教师应仔细讲解，通过引导学生，分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力。 同时，也让学生明确宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。 （2）通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。 (3)通过评选文艺复兴时 “我最喜爱的人物 ”的课外活动，来提高学生对历史人物评价的能力情感态度 3、与价值观（1）让学生了解重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素；（2）让学生认识尊重人和人性的人文情怀；（3）通过文艺复兴和宗教改革运动反对教会，探索自然、追求真理的战斗精神的了解，培养学生追求进步、追求真理的优良品质，树立坚持信仰的顽强意志重点难点：重点：文艺复兴产生的历史背景、性质、影响；欧洲宗教改革的历史背景、性质、影响 难点：文艺复兴核心、实质及其影响；宗教改革的影响;文艺复兴和宗教改革时期人文主义教法学法：根据高二学生的情况，他们有了一定的历史基础，已经具有一定的独立思考能力，但由于本课内容枯燥抽象难懂，因此我将采用多媒体教学，通过设问引导、讲述、图示法、讨论归纳等方法与手段，由 5、观念的束缚。 儿子在五光十色的世界里独独看中了“绿鹅”（女人），这说明什么问题。 请大家思考下，以此来导入新课。 一文艺复兴背景中世纪基督教封建神学统治的黑暗，在上帝主宰一切，人是上帝奴仆、羔羊的时代，禁欲苦行、压制人性、麻木顺从、愚昧迷信，神权至上是人世的写照；而在十四世纪意大利资本主义萌芽的产生推动了经济的发展，新兴资产阶级兴起，他们追求财富、现实享乐，关注人的价值。 神权至上与人为中心形成了矛盾，一场思想的解放运动孕育而生。 这场思想解放运动便是文艺复兴。 接着提问“为什么叫文艺复兴” ，让学生带着疑问阅读教材。 从教材中得知是因为这场运动打着复兴古希腊罗马文化的旗号，因而被称为文艺复兴。 在这一过程中 6、，文艺复兴运动为什么首先在意大利兴起。 这一问题要跟学生交待清楚。 让学生带着问题去看书，再结合多媒体出示材料，分析展开讨论，教师可以提示学生从物质基础（根本原因）、文化基础和人才基础几个方面思考。 其中资本主义萌芽首先在意大利出现是其前提。 提问意大利的资本主义萌芽出现又是因为什么呢。 让学生看书概括经济：各城市国家鼓励发展工商业；政治：工商业阶层掌权；位置：地中海航运中心 资本主义萌芽的影响：促进经济发展，引起阶级关系变化，新兴的资产阶级要求进行思想变革。 二文艺复兴关于文艺复兴：文艺复兴的核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，认为人才是现实世界的创造者和主人，要求充分肯定人的价值和尊严。 7、文艺复兴时期，人文主义思想开始渗入西方人生活的各个方面，人文精神最终在西方形成。 学时针对“复兴”一词让学生展开分组讨论，讨论文艺复兴真的是古代希腊、罗马文化的“再生”吗。 文艺复兴是对古希腊、罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映新兴资产阶级利益的思想解放运动。 部分可由学生阅读，多媒体展示，人文主义核心思想的分析，进一步说明了其实质。 可由学生与宗教神学的观点对比分析。 教师进行总结：以神为中心以人为中心；禁欲和来世现世的享受；等级观念自由平等；蒙昧主义理性和科学。 也可以由学生先阅读文学艺术方面的成就，然后归纳出“人文主义”的基本含义。 出体现新课程的大历史观和文明史观，站在人类文明的高度诠释。 关 9、兴揭开人类文明的新篇章”。 恩格斯曾说过，欧洲的“文艺复兴”是一个“需要巨人而且产生巨人在思维力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人时代”。 文艺复兴时期大量的文学杰作和艺术品是人类艺术宝库中的无价的瑰宝。 三、 “宗教改革”西欧资本主义萌芽出现后，资产阶级在思想上的反封建斗争，一种形式是文艺复兴，另一种形式是宗教改革。 让同学们思考为什么要进行宗教改革呢。 看书概括下，再由教师总结16 世纪，天主教会与人们矛盾的加深，一方面反映了教会的日趋腐败，更重要的是随着资本主义的发展，资产阶级反封建斗争进一步高涨。 但资产阶级力量弱小，而天主教势力强大，根深蒂固，这就决定了早期资产阶级的反封建斗争 10、往往采取借助宗教反对天主教神学的方式来进行。 （1）宗教改革的背景由文艺复兴的影响导入，引导学生从思想、政治、经济三个方面了解宗教改革的大背景，进一步分析这场运动的性质：是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。 宗教改革是发生在 16 世纪的一场爆发于德意志，并迅速席卷西欧的社会思想政治运动，实质上是早期资产阶级的反封建斗争，人文主义思想得以进一步弘扬。 提问：难么宗教改革为什么首先出现于德意志而非一路领先的意大利。 明确德意志的国情，突出德意志的分裂状态即可。 16 世纪的德意志在名义上是“神圣罗马帝国” ，但处于四分五裂的状态，成为受罗马天主教会压榨最严重的地区，被视为“教皇的 11、奶牛” ，因此，民族压迫、阶级压迫与宗教压迫交织在一起的德意志，便成了宗教改革的发源地。 宗教改革发轫于德意志的背景：首先，文艺复兴的影响。 文艺复兴中，人文主义学者尽管对宗教保持较为温和的态度，但其以人为中心的思想极大地冲击了天主教的精神独裁，天主教的权威日益受到人们的怀疑。 其次，天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。 （2）马丁路德及宗教改革的兴起本段教材主要指出了德意志宗教改革的兴起及马丁路德在宗教改革中的突出表现。 充分利用关于九十五条论纲的内容资料，从内容、提出的原因和影响三个方面提出问题让学生讨论。 重点是让学生归纳并理解马丁路德的主张。 第一，他认为信仰耶稣就可得救，这实际上否认了教皇的权威。 第 13、教。 新教反映的是新兴资产阶级或民族国家的利益。 联系现实，让学生解释当今西方各国的宗教信仰状况。 宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动；是文艺复兴的延续。 其影响可从三个方面说明：首先，因而打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。 其次，促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。 另外，在政治上、经济上加强了君主专制制度，加强了新兴的民族国家。 知识结构 在课堂小结时，以名人名言加以呼应，采用普罗泰戈拉“人是万物的尺度”人文精神之源，苏格拉底“有思想力的人是万物的尺度”。 让学生课下思考文艺复兴和宗教改革的异同点，另自主参加课外活动，评选文艺复兴时“我最喜爱的人物”，来提高学生对历史人物评价的能力。 最后向学生提供一些练习题目，以加深巩固。