第一章声现象教案

第一章声现象教案内容摘要：

3、、声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。 重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 （难）2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。 教学时数：1 课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。 教学过程：导学：学生观看第一部分录像各 种各样的声音。 引入课题：声音是怎样产生和传播的。 学生活动：欣赏影片，回忆情景并思考问题。 进行猜想。 进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。 观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。 1、声音的产生：演示实验：（1） 、敲打音叉音叉振动，发声 4、。 （2） 、握住振动的音叉，声音马上停止。 （3） 、放一段声音的录像。 指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 （4） 、扩展：录制声音2、声音的传播：学生活动：课本 14 页的探究实验。 观察分析。 （1） 、得出：固体、气体可以传播声音。 （2） 、实验 14 页图 1。 得出：真空不能传播声音。 指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质。 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动： 月球上的宇航员如何交谈。 学生活动：如何证明液体可以传声。 （3） 、声波：利用录像让学生知道什么是声波。 同水波进行对比。 3、声速： 不同介质中的声速是不同的。 学生活动：（1 6、：（重）1、人耳怎样听到声音的。 （难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。 关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：1 课时教学器材：电脑、音叉。 教学过程：一、旧课复习 ：1、声音是由物体的 产生的。 2、声音的传播需要 ， 不能传声。 3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是。 二、导学一）引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。 学生活动：1通过看书，了解人耳的结构。 2进行一些有趣的实验去体验骨传导。 例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声音。 二）1、耳听到声音的过程。 在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程2、利用骨传导听到声音3 8、度是。 二、新课：引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音。 1、音调：声音的高低试验：研究音调与振动快慢的关系。 结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。 结论：（1） 、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。 （2） 、人的听觉范围：200000生阅读课本图示2、响度：声音的强弱试验：研究响度与振动幅度的关系 结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 结论：响度与振幅有关3、音色：声音的一个特征。 试验：结论：音色决定于发声物体的材料、结构等。 三、小结与练习：小结本节内容，明确目标，强调重、难点。 板书设计：教学后记：最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中 10、人有没有危害。 怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢。 1、噪声的来源学生活动（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声。 总结学生的分析，得出噪声的含义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。 （环境保护角度）2、噪声的等级和危害学生活动（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的。 （3）认真阅读 噪声分类表。 总结学生的分析，得出三条界线：90破坏听力；70影响学习和工作；50影响休息和睡眠。 3、控制噪。