鲁教版必修二鸿门宴之十内容摘要:
,而不惜将军事秘密泄露出去 ,项伯的行动既暴露了集团内部的弱点 ,也为后文矛盾的转化埋下了伏线 . 下一页 4. 课堂训练 完成课后练习四 明确 : 这段话的语气是刘邦极力辩解 ,表白 ,低声下气的请求 .虽说得入情入理 ,却使一通假话 ,表现刘邦玩手段 ,机制权变特点 ,翻译时应注意 . 下一页 返回 课堂小结 ,布置作业 : 这节课我们了解了鸿门宴故事的背景和大体情节 ,重点研读了课文 1,2 两段 ,请大家课下多读几遍课文 ,并从第 1,2 段刘 ,项的行动中概括他们不同的性格特点 . (解说 :作业既是对课文内容的巩固深化 ,又是下节课所学内容的开启和铺垫 .) 返回 板书设计 : 宴前 刘邦谢罪 鸿 范增举玦 波澜起伏 (一 )门 宴上 项庄舞剑 曲折生动 宴 樊哙闯帐 宴后 返回 下一页 刚直暴躁 骄傲自满 (二 ) 项羽 头脑简单 刚愎自用 项羽 主动 不善辞令 经验不足 被动 机智聪敏 能言善辩 刘邦 狡黠权变 撒谎抵赖 刘邦 被动 知人善任 善纳意见 主动 返回 《鸿门宴》的有关史料 2 《 鸿门宴 》的背景史料 3 《 鸿门宴 》补充注释 1 司马迁 和《史记》 返回 4 有关 《 鸿门宴 》人物诗 司马迁和《史记》 司马迁 (约前 145-约前 90) ,西汉著名史学家 ,文学家 ,思想家 .字子长 ,夏阳人 .其父司马谈是汉朝太史令 (掌管起草文书 ,监管国家典籍 ,天文 ,历法的官职 ).迁生于龙门 ,年十岁诵古文。鲁教版必修二鸿门宴之十
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2、,记录三、词类活用: 泉而茗者: (1)泉:名词用作动词,汲泉水 (2)茗:名词用作动词,煮茶罍而歌者: 罍,名词用作动词,举杯红 装 而 蹇 者 : ( 1) 红 装 , 名 词 用 作 动 词 , 穿 红 装 ( 2) 蹇 , 名 词 用 作 动 词 , 骑 驴四、一词多义:A、 实 词 乍 波 色 乍 明 ( 乍 : 始 , 初 ) 冷 光 之 乍 出 于 匣 也 ( 乍 : 忽 然
范 增 也 ; 沛 公 北 向 坐 ; 张 良 西 向 侍。 范增 陪坐 数 目 (于 )项王 , 举 所 佩玉 多次向项王使眼色 所 , 助词 目 , 名作动 , 使眼色 不译 以示之者三 , 项王 默 然不 应。 而多次向项王示意 沉默着没有反应 之 , 代项王 三 :多次 者 , 表提顿 范增 起 , 出 召 项庄 , 谓 (之 )曰 :“君王 起身 出去 叫来 为 人不 忍。 若入前
着冷静 樊哙 忠勇豪爽 胆识过人 项羽 光明磊落 自大轻敌 寡谋轻信 优柔寡断 有勇少谋 不善用人 范增 老谋深算 急躁易怒 阵营 主帅 谋士 武士 内奸 刘营 刘邦 张良 樊哙 曹无伤 项营 项羽 范增 项庄 项伯 一、作者善于运用对比手法 ,使人物的性格特点更为鲜明、突出。 文中四组人物的对比: 主帅项羽与刘邦 谋士范增与张良 部将项庄与樊哙 内奸项伯与曹无伤 •项庄: 轻易放弃 •项伯 :
帝王与臣下相对时 ,帝王面南 , 臣下面北; 长幼之间相对 , 则长者东向 , 幼者西向。 宾主之间相对 ,则为宾东向 , 主西向; 宴席的四面座位 ,以东向最尊 , 次为南向再次为北向 , 西向侍坐。 项羽、项伯东向坐。 范增南向坐 是第二位, 再次是刘邦, 张良则为侍坐 第二课时 鸿门宴之 无伤告密 鸿门宴之 夜访张良 鸿门宴之 项伯说情 鸿门宴之 沛公赴宴 鸿门宴之 鸿门饮宴 鸿门宴之
2、,牛顿小的时候并不聪明,有一次,父亲叫他在门上打个洞,让大猫和小猫出去方便些,他却打了两个大洞,说是因为有两只小洞物。 尽管如此,牛顿立志探索科学的奥秘过程中,因刻苦钻研取得累累硕果。 接着用探因分析法就是:一个人立了志,就像机器上按了发动机,就有了使不完的劲。 牛顿正是因为在这种“使不完的劲”的推动下,取得了巨大的成就,成为著名的科学家。 这正是在举出事例之后
2 史湘云 富贵又何为。 襁褓之间父母违; 展眼吊斜晖,湘江水逝楚云飞. 妙玉 欲洁何曾洁,云空未必空. 可怜金玉质,终陷淖泥中. 4 迎春 子系中山狼,得志便猖狂