朱自清《春》表格式教案

朱自清《春》表格式教案内容摘要：

2、立备课独立新备 修改 材料出版、调整教学 第一课时一、创设情景，激情导入。 同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。 可记得孟浩然的春晓 （放音乐，看投影，生背诗文） ；可记得杜甫的春夜喜雨 （接着听音乐、看投影，背诗文）。 在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春。 出示目标，板书课题。 二、初读课文，扫清障碍。 1、读准下列加点的词语酝酿（晕（和( 嘹亮(人家屋顶上全笼着一层薄烟(披着蓑(戴着笠(静默( 抖擞(涨(捉迷藏(晕(y n) 巢(2、词语教学：学习“读一读、 4、尽量完整的说出本文的行文脉络。 全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。 勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。 问题探究 问题组a你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。 ( 赏析好词好句) c、读一读，读出情。 学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。 教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。 做到面向全体学生，关注个体差别。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去 5、读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。 学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 明确小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好， “钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。 “偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。 这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 “偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 读时第一个字重读，后两字要轻。 将“嫩嫩的，绿绿 6、的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。 “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。 课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。 春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。 “盼望着，盼望着”期待春天的心情多么殷切。 东风来了报告春天的消息。 春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。 春风是无形的，是难以描绘的。 作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。 朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，那春花， 8、的语言应当具备哪些特点。 应当如何品味语言的精妙之处。 在文字表达上应注意些什么。 学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。 6、你还有哪些问题没解决?7、归纳出景物描写的一般方法。 由学生自己合作、探究完成，教师以实例点拨启发，尽量不要告诉学生现成答案。 学生说不全就再读相关语段，再体会，再尝试表达。 学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。 学生不懂词句举例：为什么用两个盼望着 “?(体现急盼心情) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成 嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小 9、草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的闹、飞 衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味) 人家屋顶上全笼着一层薄烟。 为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是笼 着，一个 笼字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感 ) 有的是工夫，有的是希望。 应该怎样理解?( 这里的 工夫 是指时间，这句话的意思是：有一年 11、墨描绘了人勤春早之春。 作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。 结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。 声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。 看画面朗读，背诵。 三、拓展延伸，以读带写。 有人说：“春天是插花的能手” “春天是一位伟大的画家” “春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文、成语互相交流。 景物描写训练：流创作：选出佳作，全班范围内进行交流赏析。 四、课堂总结。 教师小结在理清了文章的思路之。