鲁教版地理选修6资源问题及其表现内容摘要:
发展中国家比较,消费量占绝大多数的是 国家。 (3)矿产可开采寿命的减少与消费增长率之间的关系是 (4)对非可再生资源的可持续利用,就是要资源 ,减少浪费,延长其资源 问题。 走入研究性学习课堂 【 随堂练习 1】 读“世界 14种重要矿产的预期寿命”,回答下列问题。 答案 (1)地质成矿 (2)非可再生 有限 发达 ( 3)消费增长率越大的矿产其开采寿命衰减得越多 (4)最优耗竭,提高利用率 耗竭时间 走入研究性学习课堂 研习要点三 土地资源危机 【 活动 】 据图说出我国土地资源利用的分布特点 走入研究性学习课堂 研习要点三 土地资源危机 【 活动 】 仔细观察图 216和图 217,结合教材分析下列问题: 217反映我国人均耕地面积呈不断下降趋势,分析耕地减少的原因。 216反映导致土地退化的人类活动有哪些。 土地资源退化的具体表现是什么。 ① 土地退化严重,耕地受到严重的污染②非农业建设用地增长迅速③人口增长较快 导致土地退化的人类活动有破坏植被、过度利用、农业活动中土地资源利用不当、工业活动的影响。 土地资源退化的表现有土地。鲁教版地理选修6资源问题及其表现
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资源 (解决资源问题的最好办法) 转变 观念,对可再生资源,要树立 观念; 要依靠法律和政策;要树立 “ 法制 ” 观念 要建立平等互利的国际经济新秩序; 崇尚节约;( “ 把 放在首位 ” ,树立节约观念) 依靠科学技术,做到开源与节流并举 ( 努力开发新的资源和能源) 地热能 风能 海洋能 生物能 太阳能 小水电 温州:工业污染防治新战略 “ 绿色企业 ” 计划启动
2、与生活实际出发,从学生真实的思想品德发展的现状、问题和需要出发,而更多地是基于社会意识形态的考虑和成人世界的品德要求出发,来设计学生思想品德课程。 与之相关,缺乏针对性必然使得这种教育远离真实教育情景中的学生,学生的主动性自然得不到充分有效地发挥。 由于这、这种课程设计从整体而言是脱离学生实际的,所以,不管教师如何去启发诱导,从根本而言之,他们都只可能是被动的接受者。 落实到效果
师两表留楷模 —— 诸葛亮殿对联 亲贤臣国乃兴,当年三顾频繁,始延得汉家正统 济大事人为本,今日四方靡骋,愿佑兹蜀部遗黎 —— 过厅对联 一抔土,尚巍然,问他铜雀荒台,何处寻漳河疑冢。 三足鼎,今安在。 剩此石麟古道,令人想汉代官仪。 —— 刘备墓 诸葛亮 :字孔明,人称卧龙,汉末琅玡人(今山东沂南人)。 公元 207年,思贤若渴的刘备三顾茅庐,请计于诸葛亮,诸葛亮精辟分析了天下形势
,破坏免疫功能,引起遗传基因改变,引发疾病 日本水俣事件引起汞中毒;含砷过多,人类患皮肤病 环境污染物对人体的危害 环境污染物对人体的危害,有些是直接的,有些是间接的 直接危害 污染物通过人体呼吸道、消化道及皮肤直接进入人体 间接危害 污染物通过动植物间接进入人体 污染物通过食物链千倍、万倍在植物体内富集 污染物在环境中不断积累,危害环境,危害人类 急性危害 慢性危害 农药化肥 灌溉污水
B.土壤盐渍化 C.沙化土地面积增大 D.耕地面积减少 4.全球性生态危机产生的根本原因是( ) A.人类社会的大发展 B.全球变暖所带来的生态灾难 C.生物多样性的减少 D.自然资源的枯竭 5.下列不属于相对脆弱的生态系统的是( ) A.海岛生态系统 B.干旱区生态系统 C.高寒生态系统 D.亚热带生态系统 C B A A D 6.脆弱生态系统的主要分布区有( ) ①海陆交界带 ②农牧交错带