《小学语文教学技能》培训资料之四（7-9单元）

《小学语文教学技能》培训资料之四（7-9单元）内容摘要：

2、如乐队的指挥棒一样，起到（传情达意）和（导向）作用。 7、教师的视线要有针对性地（流动） ，善于和学生建立视线的（接触） ，走上讲台要（扫视）全体学生；教学过程中要不断地（环视）每个学生，使全体学生都在自己的（注意圈）之中，使每个学生都感到自己是教师的（注意中心）。 8、在教学过程中，要求教师的表情（真实） 、 （亲切） 、 （自然）。 9、教师在课堂上运用手势要恰倒好处，之就要做到：（协调） 、 （自然） 、 （简练）。 二、判断。 1、现代教学手势丰富多彩，教学语言的地位和作用也就被完全取代了。 （ ）2、语文教师的教学语言必须做到情真辞切，真挚感人，富有情感性。 （ ）3、只要教师善于观察， 3、通过这些现象就能很好地把握学生。 （ ）4、教学中，教师身体的姿势状态不是向学生表达信息的方式。 （ ）5、小学语文教师的语言还必须注意具有成人语言的特点。 （ ）6、备课，主要是弄通教材内容，明确目的，设计教法，至于语言的准备可以不管。 （ ）三、问答。 1、请举出实例说明教学语言（主要指教学口语）的特点要求。 答：首先教学语言要准确简练。 如：教学古诗泊船瓜洲中的“泊” ，教师做如下解释：“泊”有依靠的意思，但这里指停船、靠岸，从字形看是“三点水”旁。 其次，教学语言要通俗易懂。 如教太阳一文，为帮助学生理清结构可形象的用一班长、二班长、三班长分别称呼太阳的远、大、热三特点。 “远”班长带了几个兵； 5、、情感愉快的变化，视线要针对性地流动等。 表情的要求：教师的表情要真实亲切自然。 做到内心的情绪体验与面部表情一致，该喜则喜，该怒则怒。 手势运用要恰倒好处，做到协调，自然，简练。 体位：上课开始教师要以稳健的步伐登台，教学中要有意变换位置或姿势给学生以示意或启发。 3、请就教师的语言修养问题说说自己的心得体会。 答：教师的语言修养是实现教师教育教学工作的重要手段，是沟通师生信息交流的主要形式，教师语言修养的好坏，直接关系到教师的工作实绩或效率或成果。 因此，作为教师必须过好语言修养这一关。 这就是我对教师语言修养问题的一点心得体会。 第八单元 板书技能一、填空题1、板书具有以下几方面的意义（1）有利于学生对课 6、文的理解和记忆。 （2）有利于激发学生的学习兴趣；（3）有利于发展学生的思维能力。 2、板书的原则：（1）目的性原则（2）针对性原则（3）概括性原则（4）条理性原则（5）启发性原则。 3、教学板书对教学内容的加工和提炼主要表现在以下几个方面。 （1）理清教育内容的思路（2）将教育内容结构化（3）突出教育内容的重点和难点。 4、在设计教育板书时应重点考虑下列内容：（1）能够表现主要思想内容；（2）能够反映教育内容的结构和作用的思维过程内容；（3）能够表现事物的本质；（4）能够表达事物和现象特点的内容；（5）能够反映教育新知识的内容；二、简答题1、板书设计的方法有哪些。 答：（1）从文章主要内容入手设计板 7、书；（2）从教学要求入手设计板书；（3）从篇章结构入手设计板书；（4）从关键词语入手设计板书。 2、设计一则教学板书一般要经历哪些步骤。 答：（1）分析教材，明确教材的地位和作用；（2）围绕教材的地位与作用，确定其教学目的、重点和难点，J（3）围绕教学重点、难点设计疑问；（4）围绕设计问题精心设计板书3、为低、中、高年级设计板书时，李注意哪些问题。 答：（1）不同年级的差异；（2）不同课型的差异；（3）不同类型课文的差异；（4）不同文体的差异；（5）不同教学目的和教学要求的差异。 4、为什么说教学板书是教学能力的综合体现。 答：教学板书的设计和使用情况，可以很直观地了解教师的教学素质与能力的各个方面。 良 9、地背地里讲坏话 争辩 温和（下游）逼近小羊反正都一样 喊道（没生下）恶人总是不讲道理的。 答：递进式。 3、第四册小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 找 青蛙长出两条前腿 四条腿大脑袋 长出两条后退 宽嘴巴黑灰色 尾巴变短 大眼睛绿衣裳长尾巴 尾巴不见 白肚皮答：并列式。 四、找写课文设计板书并说明理由。 （略）第九单元 指导练习一填空。 1、语文练习题具有导向（激励功能） ， （理解巩固）功能， （发展深化）功能， （诊断补救）功能和（情意培养）功能。 2、练习体现了课文的（重点） 、 （难点） 、 （疑点）和（目标要求） ；能引起学生需要，引导他们学习成功，从而达成（教学目标） ，形成（语文能力）。 3、学生对练 11、联系主要指（模仿）课文中的句式（段落） ，协作方法等，让学生（举一反三） ，学以致用。 8、内化性练习是一种要求学生（学以致用） ，将课文中的语言转换成（自己的语言） 、进行（内化）的练习。 9、语文练习的设计题型要（多样） 、 （新颖） ，练习的方法要（灵活多样） ，练习的（时间） 、（次数）及（练习的难易、深浅都要适度。 10、我们常说“练习的 3 个剃度）是指练习从（基本）的、 （带有模仿）的练习到（变式）的、 （发散）的、 （综合性）的练习，再到（拓展） 、 （应用）和（创造性）的练习。 二、判断1、练习是教师为完成自己的教而进行的实践活动。 （ ）2、准备性练习是为教学顺利进入一个新的环节的准备。 （ ）3、理解词语、句子的意思，而设计的练习是一种理解性练习。 （ ）4、练习的次数和效率一定成正比例。 （ ）5、练习一定要放在讲读前读后。 （ ）6、课堂教学中的练习想要练什么就可以马上练什么。 （ ）7、概括段意时，老师写段意，学生抄段意，这也是一种概括段意的练习。 （ ）8、练习设计要符合科学性原则和因材施教原则。 （ ）9、 “背诵” 、 “复述” 、 “抄写”和“仿写”都是巩固性练习。 （ ）10、一篇课文。