《与朱元思书》教案（人教版八年级下册）

《与朱元思书》教案（人教版八年级下册）内容摘要：

2、章的主旨。 三、教学课时安排：2 个课时四、教学方法：朗读法、合作探究法、品读感悟法五、教学步骤：第一课时（一） 、课文导入：祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。 今天我们要学习的这篇与朱元思书就是其中一篇。 从标题看这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。 现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。 请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也。 （学生说后，屏幕展示作者简介）吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。 出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。 其诗清新，且多反映社会现实之作。 其文工于 3、写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 （二） 、初步感知：1、有任务的朗读全文。 生字注音：缥( 急湍（夹（ 轩邈( 转（ 1泠泠( 嘤嘤( 鸢（戾( 经纶（语解释： 2俱：全，都。 净：消散尽净。 共色：一样的颜色。 共，相同，一样。 从：顺，随。 自：从。 至：到。 许：表示大约的数量，左右。 独绝：独一无二。 绝：独特皆：全。 甚箭：“甚于箭” ，比箭还快（胜过箭）。 甚：胜过。 若：好像。 竞：争着。 上：向上。 反：通“返” ，返回。 窥：看。 轩邈；轩，向高处伸展。 邈，向远处伸展。 千转不穷；千转：长久不断 5、：形容词用作动词，争着往高处、远处伸展)（以上四个任务分四个小组进行，每个小组做一个任务）2、学生朗读完成后，进行节奏划分再一次朗读。 水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （三） 、品味分析文本1、从标题形式来看，这是一篇书信。 请同学们认真阅读第一自然段，试找一下作者要告诉朱元思什么。 （自富阳到桐庐，奇山异水，天下独绝）2、试着找一找作者所写的奇山“奇”在什么地方 6、。 3、试着找一找作者所写的异水“异”在什么地方。 4、景色描写夸张、比喻的运用，正面描写、侧面描写的运用，文章结构分析。 5、初步了解文章后，让学生仿句：富春江的 美，美在。 （此题可做为家庭作业）第二课时（四） 、深入拓展研读1、有感情，有节奏的朗读全文。 2、从语言特点上看，这是一篇骈俪文，骈文语言特点。 3、文章的炼字炼句，进一步体悟文章的语言美。 例如：“夹岸高山，皆生寒树” ，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。 4、从文章内容上看，本文类似于游记散文。 比较与八年级上册的三峡的异同点，重点突出作者的志趣美。 （重点解读“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ”）（可结合作者写作背景）5、完全把握全文后，再一次有感情的朗读全文。 （五） 、课后作业1、背诵并默写全文、2、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。 六、板书设计：与朱元思书吴均奇山异水奇山异水清澈：缥碧 千丈见底 直视游鱼湍急：甚箭 若奔视觉：高山寒树 轩邈 高山成峰听觉：泠泠泉声 嘤嘤鸟鸣 千转蝉声 猿声不绝总 分静动。