《为你打开一扇门》教学案02

《为你打开一扇门》教学案02内容摘要：

2、不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀。 也许这是作家们才会时时想到的吧。 今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么。 二、初读感知1请同学们通读课文，阅读本文后，你觉得课文题目中的“门”在文中有什么特殊含义。 提示“为你打开一扇门 ”是一种形象化的说法，字面意思是为“你” （指青少年）打开某一领域的入口。 答案“门” 的一般含义是指“建筑物的出入口” ，本文中“门”的含义并非实指。 作者巧妙地运用比喻的修辞手法，把帮助我们了解并把我们带入各种未知领域的切入点和途径比喻成“门” ，题目中的“门”是指文学之门。 2在无数关闭的大门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学。 结合课文内容 4、象，使我们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学大门。 篇课文的标题新颖、很吸引人，请分析其原因。 参考：这篇课文的标题具有四个明显的特点：一是标题醒目；二是恰当地运用了比喻；三是设置了悬念；四是用第二人称“你”表示亲切的对话。 其中， “你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离文题是眼睛，是窗口，一个好的文题才会吸引人。 （小组进行交流学习，以便相互启发，全班交流相互评价，激发对文学的兴趣。 ）五、教师小结文学我们或许很久以前就与她相遇，且在不知不觉中与她相携走了很远。 以后我们还将与她相伴一生。 她的魅力真是无穷，每个人都读出了不同的感觉。 愿大家能深深地爱上她，在她的天地里展翅飞翔。 六、作业布置1运用 6、多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。 下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢。 二、一读感知请同学们朗读课文，完成下表。 时间 地点 看星感受（文中语句）第一次看星第二次看星第三次看星写作顺序概括主要内容 ：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。 三、结合作者三次看星的不同感受的语句分析说明。 最新学习考试资料试卷 7、件及海量高中、摩作者的思想感情。 （教师可在适当的时候介绍写作背景，以利于学生更好地理解作者的思想感情。 ）这篇文章选自巴金的海行杂记。 1923 年，19 岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京。 考入东南大学附中补习班。 在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。 1927 年 1 月 15 日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计 9 人。 他去法国是为了学习经济学， “向西方找真理” ，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。 法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。 2 月 18 日 8、。 “昂热”号邮船抵达马赛。 19 日，巴金抵巴黎。 在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38 则。 繁星是其中的一篇游记，写于 1927 年 1 月。 四、三读品味文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞。 请同学们再读读文章感受一下，找出修辞之句并加以赏析。 （提示：比喻、拟人、排比等）五、四读延伸根据本堂课所学，结合自身看星的经历感受，请同学们有感情地朗读课文，回味本文的语言美，情感美，同时请同学们模仿课文虚实结合的写法，按照下面的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想和想象，字数在 100 字左右。 “渐渐地我仿佛看见我仿佛听见我觉得”写自己的看星经历，并展开联想和想象，抒写自己的情感。 10、为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。 后，请大家结合自己的经历来解读这五行诗，以此来谈谈作者对母亲表达的情感。 （注意：“心中的风雨”的理解，与“躲”字所表达出来的情感是结合自身经历来解读的关键。 ）二、学习纸船寄母亲最新学习考试资料试卷件及海量高中、无声，却能滋润干涸的心灵。 它平凡，却在平凡中孕育一份惊人的伟大；有的母爱又是人生海岸的一盏明灯，引导我们走出迷途。 “谁言寸草心，报得三春晖” ，这份沉甸甸的母爱有谁能掂出它的分量，又有谁能真正偿还呢。 母爱无言，母爱无垠啊。 走进一首首灵动的小诗，徜徉于流淌的文字，体味那 11、份绵软而长久，执著而热切的母爱吧。 船寄母亲 ，你能从诗中发现作者与母亲身处的情况吗。 联系作者与母亲身处的情况，再次朗读体味作者表达的情感。 你说说怎样朗读这首诗。 三、朗读比较请同学们朗读这两首关于母亲的诗歌，想想这两首诗有什么异同之处。 四、拓展延伸母爱是伟大无私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。 请你搜索一下平日母亲对你的关爱，尝试完成下面的仿写。 母爱是一味良药，能抚平儿女心灵的创伤。 母爱是。 母爱是站在村头的一个等待的身影。 母爱是。 五、亲 纸船寄母亲这两首诗。 2.纸船寄母亲赋予纸船特别的含义，表达作者对母亲的思念，眷恋祖国的一片深情。 你想借助什么样的具体形象来表达对母亲的 13、括成功的过程的。 同学们朗读这首诗，注意语气语调重音，小组交流朗读方法及处理的理由。 （以第一句为例“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳”应该以感慨的语气来读，重音要落在“只”和“现时”上，这样读就能很好地表现人们只惊羡别人所得到的荣誉，却看不到成功背后所付出的艰苦劳动，表达了作者的感慨。 ）2）朗读后三句思考：作者通过这三句告诉了我们什么。 请概括出你的感悟。 的成功历程给了你什么样的启示。 花的成功印证了许多名言，你想到了吗。 习嫩绿的芽儿在你们在这里学习，为的是将来有所作为，为社会贡献自己的力量。 那你认为人的一生哪个时期比较重要。 接下来，让我们来看看嫩绿的芽儿会告诉我们些什么。 最新学习考试资料试卷件及 14、海量高中、者用哪三个词对芽、花、果进行描绘的。 为什么用这三个词呢。 “芽儿”的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气“花儿”的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，不追求外表的华丽“果儿”的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，进行形象地描绘。 2）这三节诗“芽儿” “花儿” “果儿”的顺序排列暗示果树从抽芽、开花到结果的生长过程。 他们说的话能互换吗。 （讨论探究）在本文所选的四首诗中，前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方。 参考：前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗的主题是勉励青年人珍惜青春，努力奋斗，积极奉献。 前两首诗是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。 四首诗都出现了“物”：第一首“鸟儿” ，第二首“纸船” ，第三首“花” ，第四首“芽儿” “花儿” “果儿” ，诗人或托物寓情，或借物言理，这是表现手法上的相同之处。 四首诗的语言均凝练、清丽。 但第一、三、四首诗的语句短小隽永，第二首诗诗行较长，节奏较舒缓，正与。