如何培养中学生的阅读能力

如何培养中学生的阅读能力内容摘要：

2、但能巩固和扩大课堂教学成果，而且对青少年语言与思维的发展，知识和能力的构成，思想和性格的培养，都具有十分重要的意义。 【关键词】阅读能力阅读方法语文课程标准（实验稿） 中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审判体验的重要途径。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 ”人类的生存、发展和进步，是在不断认识世界、不断沟通交流、不断学习进取中取得的成果。 阅读是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分。 “读书百遍，其义自见。 ”阅读学习不受时间、空间的限制，它可以最大限度地发挥学习者的积极性和主动性。 阅读是语文教学中最基本，最重要的训练 3、。 1、阅读是终身学习的需要。 人的一生都在不断学习，获取各种新信息，阅读是学习的主要途径。 中小学阶段是人生读书的黄金时期，这一时期的学生就像人生的一张白纸，他们对所读的书印象最深，书对他们的影响也最大，甚至可以决定他们将来的事业。 从对中国社科院的 330 多名博士生导师的问卷“哪些书籍曾经对你的学术思想、为人产生过重要影响。 为什么会是这些书籍。 ”中，对读书，博导们所持态度惊人一致：“作为学者，读书如同吃饭，否则就会思想枯竭。 ”【1】2、阅读是社会生活的需要。 人的生活离不开阅读，传统的书、报、信件，现代的网上信息资源等都在影响和改变着人类的生活。 所以，阅读是人类生活一项重要内容，学会阅读就是学会 4、生活。 阅读可以培养人文精神和高尚的情操。 3、阅读是培养创新精神的需要。 素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，知识的创新是创新精神的具体体现。 阅读可以培养想象力和创造力。 就文学而言，文学创作和文学欣赏都离不开丰富的想象力。 人的创造力离不开非凡的想象力，而阅读就能锻炼学生的思维想象能力，发展学生智力。 阅读本身是一个不断思索、想象、判断和评价的过程，阅读的过程其实就是一种再创造的过程， “一千个读者就有一千个哈姆雷特”。 所以，在阅读过程中，培养学生敢于质疑问难、勇于提出和书本不同的观点是鼓励创新的重要手段。 4、阅读是未来社会生存的需要。 学习的革命一书指出“未来文盲将不再是目不识丁者，而是不 5、会学习的人”。 【2】不会阅读，就不会学习，因而提高阅读能力是未来社会的必然要求，也是未来学习的重要途径。 从这个意义上说，课外阅读比课内更重要。 正如吕叔湘先生听说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂讲的占多少；得之于自己课外阅读的占多少。 我回想自己大概是三七开吧；也就是说，百分之七十得之于课外阅读。 ”我们也常常发现，一些学生知识面广，理解能力强，思维活跃，正是因为他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。 可见，随着信息时代的到来，阅读已成为人们社会生活的一项重要内容。 然而，据实地调查发现：学生对阅读正逐步忽视。 平均每周的看书时间也不到十个小时，为何 7、只要读好语文课本上的即可。 其三，学生无法认清阅读对其本身的重要性。 虽然全国大力宣传素质教育，但试题也不可能是从课外各类读物中选择。 理智的学生怎会肯浪费时间来拿自己的命运作赌注呢。 有些同学认为课外阅读可以在将来、在大学、在工作岗位上花时间补足。 造成上述种种不良因素的原因是什么呢。 从调查结果看，困扰中学生阅读的诸多误区有：1阅读目的的盲目性、阅读层次的浅显性和阅读内容的隐患性。 阅读应以提高学生的文化素养、健全心灵和人格，为其发展目的，由于受年龄特点和心理特点的限制，中学生缺乏独立思考和正确判断选择的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫秽的文学作品在中学生中大行其道，高雅严肃的作品被束之高阁、置之不理。 有相 8、当部分学生十分钟情于言情、武打、漫画， “口袋书” 成为流行，把它们当作一种消遣。 2阅读书目的片面性。 由于仍然受应试教育的影响，许多中学的教师和学生存在功利色彩，误认为阅读会影响功课成绩，只重视与考试有关的内容，否则拒之门外，故而对文学名著很少问津，甚至连书名都未听过。 3阅读时间不足。 据调查，有 35%左右的学生平均每天阅读的时间不足半小时，寒暑假读完一部完整的大部头文学作品的不足 25%。 4阅读过程随意性。 由于学生在课余或校外不便于管理，加之没有具体明确的目标和计划，许多中学又没有相应开设阅读课，学生阅读不择时间、地点、内容，所以学生的阅读也就起不到应有的作用，也就保证不了质量。 那么，如何提 9、高学生阅读能力，并在阅读中不断培养创新能力，使阅读深入到学生生活之中，成为未来学习的主要技能呢。 行之有效的做法是：开设阅读指导课，提高学生阅读的兴趣；指导选择课外读物；指导学生掌握科学的、正确的阅读方法。 加强阅读指导的层次性、针对性，帮助学生提高阅读层次，克服阅读盲目性，增强阅读效果。 让学生养成“不动笔墨不读书” 的良好习惯。 一、提高学生阅读的兴趣新课程的基本理念中明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同的内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 ”的大阅读策略。 现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖 10、于兴趣。 ”兴趣是学生学习最直接的动力。 只要感兴趣的事，他们就会不厌其烦地做。 学生阅读兴趣有显著年龄差异。 不同年龄的学生的阅读兴趣与读物性质有密切关系。 一般来说，低年级学生对童话故事比较感兴趣，中、高年级学生对童话的兴趣随着年龄的增长递减，转为对战争题材、英雄模范人物、惊险神秘之类的故事产生兴趣，且随年龄升高兴趣递增。 学习成绩优异的学生，喜欢读一些文学和自然知识内容的文章，而学习成绩差的学生则停留在低层次的童话故事和侦探内容方面的文章。 因此，教师要有目的有计划地组织好课外阅读，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。 要坚持天天阅读，一天也不停，固定时间，雷打不动；而且每天要有一定 12、主流价值观的要求。 从这个方面说，只要是进步的、健康的、有益身心的读物都可以让学生读。 如三国演义 、红楼梦等名著。 二是选择符合学生自身阅读兴趣的课外读物。 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”有的学生喜欢电脑爱好者 、有的喜欢四书五经 、有的却去看中国法律和中国社会。 学生只有对读物感兴趣，才能主动去阅读，积极去思考，才不会把读书当作是一种苦事、一种负担。 三是选择符合学生阅读能力的课外阅读。 低中年级学生适宜读图文并茂的短文，如童话、寓言、民间故事等，高年级学生知识面较广，阅历较丰富，可以阅读一些游记、惊险和科幻小说甚至古典名著等。 儿童文学作家秦文君接触中学生比较多，她的发言应该比较有 13、权威性。 她建议中学生们应该多看些常规性的书，比如古文观止 、鲁迅的呐喊 ，她认为三国演义逻辑性好，比红楼梦更值得中学生一看。 泰戈尔的飞鸟集 ，科普书十万个为什么等都是对课堂知识性东西的有益补充。 “一本好书可以改变人的一生”，特别是学生，在他们跌跌撞撞迈向社会的第一步时，更需要一本好书把他们牵引走向成长的彼岸。 我们应该引导学生选择好入门之书。 高尔基说：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。 ”三、指导学生掌握科学的、正确的阅读方法九年义务教育语文课本，增加了学生的自读课文量，并且新编了自读课本，这无疑是提高学生阅读能力和语言表达能力的有效方法 14、。 课内学方法，课外求发展。 课内是有限的，课外是无限的。 学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中，教师应有意识地注重课外阅读和加强对学生课外阅读的指导。 那么怎样才能提高阅读能力呢。 关键要掌握有效的阅读方法。 （一）朗读、背诵法。 朗诵是把准了文本情感的脉博，融人了自己的情感体验，交流是情感的流动，是人性的共鸣。 朗读法就是化无声的文字为有声的语言，领会和理解文章内容的一种阅读方法。 听一个人朗读文章，往往可以看出他对文章的理解、领会的程度。 读得流畅、自然、有节奏、抑扬顿挫、富有感情，这说明他理解了文章的内容，而且领会了文章的语言特点，这样他阅读的收获是多方面 15、的；如果读起来结结巴巴，停顿不当，语气不对，这就很难说他对文章有了正确的理解。 因此反复朗读是理解文章的好方法。 此外，我们还可以要求学生朗读自己的作文，以便发现用词不当、句式不对、语言不通、思路不清等毛病，并设法纠正。 教师还要在语文课上注重培养学生的朗读能力，并在指导课外阅读中多多朗读，增强语感，提高学生的阅读能力。 背诵法是指定一些篇目去背诵，识记学习文章的内容和形式技巧的一种阅读方法。 如朱自清的春 ，就是一篇优秀的散文，要求学生背下来后，对于指导学生抓住景物特征，运用多种修辞方法作文就大有好处。 还可以在课本中划出一些精彩的段落和句子背诵，特别是古代文学中的名句。 背诵的过程中，要在理解的基础上运。