《西湖游记二则》教案

《西湖游记二则》教案内容摘要：

3、酿情感，作好准备。 诵读感知。 在这个步骤中，要求学生按照一定的要求诵读课文，对作品的内容获得初步的感知。 本文描写了秀美如画的西湖风景，表达了作者轻松喜悦的心情和高雅的情趣，诵读时要指导学生用心体会，读出感情。 为了增强诵读感知的效果，可采用形式多样的诵读方式，如低声吟诵、表情朗诵、分组朗读、随机（算机）跟读等。 诵读评估。 诵读结束，师生就诵读情况进行交流，作出简要评价。 如，诵读是否正确流畅，对语调、语速的处理是否恰当，对课文的感知是否达到预期目标。 评估既可以由教师评述，也可以由学生互评，个人自评。 五、关于引导学生鉴赏阅读的教学建议鉴赏是本文学习的重要内容之一，教学中要注意通过分析比较，品读出课 4、文所蕴涵的思想感情、文化内涵，以获得审美的愉悦，并培养初步欣赏文学作品的能力。 本文作者袁宏道是用自己的心来感受西湖之美的，他笔下的西湖如同青春靓丽、婀娜多姿的少女，富有鲜活的生命力和灵性。 鉴赏本文如果没有个体生活体验的融入，没有联想和想像的参与，将是苍白无效的。 因此，教学中首先要激活学生的生活积累，驱遣丰富的想像。 教师可以借助多媒体技术、或者口头言语，调动起学生的情趣，使学生投身处地”地体验描写的对象，以增强鉴赏的效果。 其次，鉴赏要善于运用比较的方法。 学习本文可以与白居易的钱塘湖春行作比较，认识两篇诗文的异同；还可以与晚明小品作家张岱的西湖七月半相比较，从而拓展阅读视野，提高欣赏修养。 最 7、。 答：“从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。 ” 因为作者初至杭州，最为心往神驰的是西湖。 作者渴慕已久的是一睹西子芳容以解相思之苦。 这种感情蓄积已久，其发必速，故游记开篇不容许多笔墨交待，一落笔就直抒性灵：保叔塔为西湖北侧门户，塔身挺秀，卓立山巅，未近西湖而先人眼帘，本也是一处胜景，但作者仅以“望保叔塔突兀层崖中”一笔带过，是因为他心不在焉，“ 已心飞湖上也 ”。 整个杭州山水风物此时惟“湖上” 才是作者钟情之所在。 “心飞”的夸饰把他急欲见西湖的渴望心情表露无遗。 为何插入一闲笔“午刻人昭庆 ”。 （思考后回答）答：这是欲扬先抑，造成顿挫之致，然后才续“心飞湖上” 之意。 下文“茶毕，即棹 9、，已不觉目酣神醉” ，这是虚写西湖，借以反衬西湖之美。 同学们感悟一下“目酣神醉 ”是何等心态。 作者虽云“此时欲下一语描写不得 ”，实际上他却已巧用一精彩之至的妙喻： “大约如东阿王梦中初退洛神时也。 ”这种感觉与联想虽然模糊，但境界空灵，意蕴丰富，颇堪品味。 它既启发人联想到西湖如洛神，又使人想像作者如曹植“浮长川而忘反，思绵绵而增慕” 的痴情醉态。 作者的感情由此进入极高的审美境界。 由此可见，山水在作者心目中是具有性灵的，是极其妩媚迷人的。 这样比拟就显示出山水风物的精神、情趣，亦体现了作者对自然山水的爱恋之情，与“吏情物态，日巧一日；文网机阱，日深一日” （与何湘潭）的官场相比，就更觉自然界的清纯 10、可爱。 作者对其初游西游之日，如同与心爱的女人第一次约会一样珍视，因此郑重其事地记下具体日期：“时万历丁酉二月十四日也”。 而在另外十五篇西湖游记中则不再注明日期。 本文在写作上的最大特点是什么。 答：西湖在作者笔下重在写意，勾勒西湖天然娟秀的风情，一种引人酣醉的整体魅力，以及作者的内心体验，而不精雕细刻其山水面目细节。 这是本文最重要的特色。 四、总结、扩展总结：这节课我们分析了西湖美景及作者的内心感受，品味了重要词语和句子，从而提高了我们鉴赏古文的能力。 扩展：据你的理解，互相交流你的欣赏点。 五、布置作业课下搜集写西湖美景的诗文，写在札记本上。 第二课时最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金 12、却别具慧眼，情有独钟。 所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月。 ”为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢。 答：因为西湖之春的盛景，一是盛在花，二是盛在人。 作者先写梅花因春寒雪盛，如同被勒住而迟开，花期虽推迟，但得以与杏花、桃花斗妍争奇，使西湖更增添了流光溢彩、姹紫嫣红的春色，却是罕见的“奇观”。 如此与否桃相次开放的 “香雪梅”岂能不观赏。 更何况友人陶石篑又数言这里的“傅金吾园中梅” ，乃宋朝古梅，高雅非凡，更应该赶快去大饱眼福。 这里写西湖梅花之美及虚写，是作为一种铺垫，旨在衬托西湖桃花更令人叹为观止。 因为作者“时为桃花所恋，竟不忍去”。 梅花为“ 岁寒三友”之一，被视为高洁的象征，桃最新学习 14、，香汗如春雨流滴，好不热闹；色彩艳丽之极，风姿放荡之极，着“艳冶” 二字，可谓摹写、概括尽致。 作者之笔墨亦极尽浓艳之能事，盖非如此不能描绘出西湖春天“艳冶” 之盛景。 西湖之月为最盛表现在哪里。 答：写“为月 ”是淡雅之笔，一浓一谈，相辅相成。 此处“尤不可言”的月景，也只有以淡雅的笔才能写出其神韵。 作者此刻惜墨如金，并未大肆渲染，仅用“花态柳情，山容水意，别有一种趣味”十四个字而已。 月色中的花柳、山水该是一种什么样特殊的情趣与意味呢。 作者留给读者去看去想像。 而“月景” 确实妙不可言，写得太具体难免要损害其美，束缚读者的神思，而这样略加点染反而勾勒出幽深的境界，具有无穷的趣味。 夜景虽最美，但并非人人 15、能享受。 作为趣味高雅的士大夫，作者颇以能探幽寻胜，受用此乐而得意，对“俗士”既红男绿女的“杭人” 则含有讽消之意，故云 “安可为俗土道哉。 ”按逻辑，本文应该在描写“西湖最盛”“为春” 之后，应接着描写“ 西湖最盛”“为月”，但作者却先写了什么。 为什么朝烟、夕岚为一日之盛。 答：作者好像舍不得让主角“月” 出场，意欲以之唱大轴戏，所以先让配角如烟、夕岚登台铺垫。 此外，以“然杭人游湖， ”承上段罗纨之盛，在结构上亦是顺理成章。 红男绿女的杭人只知在午、未、申三时游湖，在作者眼中是一种“俗” 的表现，其“不识庐山真面目”乃在于缺乏超俗的审美的趣味。 作为外来游客的作者则以其慧眼发现：“其实湖光染翠之工，山。