《我的叔叔于勒》讲学稿

《我的叔叔于勒》讲学稿内容摘要：

2、0 1893) 是 国 19 世纪后半期著名的 主义作家。 1880 年完成了 的创作，轰动了法国文坛。 以后离职专门从事文学创作。 10 年间他写了 300 多个短篇小说和 6 个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。 长篇小说 、 等，中短篇有 等。 这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。 三、复述故事情节。 （请写在下面）【学习研讨】一、理情节，揭主题。 、出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语。 、请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的。 他们对于勒又采取了什么样的态度。 据此理清情节。 3、小说的结局是菲利普夫 4、情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望几乎成为信仰。 可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。 最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在 90分以上，但总不能使她妈满意。 在她看来，我们的孩子应该门门都 100分才顺理成章，人家的孩子都能考到 96、97 分，她感到不可理解。 孩子每次拿到 94、95 分回来，他脸上都没有笑容。 有时孩子失误，只拿到 80几分，于是就有(甲)一场暴风骤雨的可能。 每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈拿出来数落一番。 这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我相救。 可是妻子也在看我，那眼神 5、显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。 夹在两种目光中的我只好装傻。 孩子自然无可奈何，但她妈对孩子的数落却有了发展。 原来用的是第二人称单数， “你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。 这时，我如果分辨两句，其结果“你们”会立即变成“你”。 孩子解放了，批判的矛头便立刻转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。 怎么办呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子作业。 皇天不负苦心人，不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着(乙)进门来了：“爸爸!”我知道这肯定是好消息。 果然带回来一个 99 6、分。 我大喜。 待她妈下班回来，我努努嘴示意孩子把试卷奉上。 我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。 她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下这最后 1分!”我大为震惊，本想顸回去：“你上小学考过几个 100分?我看连 90分都难得。 ”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气氛。 这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。 我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。 ”妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了?”我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。 ” 妻子有点不解，我继 7、续说：“天生的笨，是遗传的原因。 这有两个可能。 第一个是你笨。 ”“这不可能。 ”“那就是第二个可能：我笨。 ”“我看这样说，还比较恰当。 ”“但是，这也并不能怪我。 想当年，你找对象，满园里拣瓜，拣花了眼；拣了半天，拣了个傻瓜。 你不怪自己，还要怪她。 ”女儿捂着嘴巴笑了。 她妈也忍不住笑了。 1、给下列加点字注意。 (1 分)A “暴风骤雨”的“骤” ，注音： ；B “一瘫”的“瘫” ，注音： 2结合原文，解释下列加横线的词语。 (2 分)A “坎坷”： ；B “顿悟”：。 3理清文章思路，把下面各部分内容的话语，分别填人相应的括号内(只填字母)。 (3分)A妈妈不满意孩子的考试成绩。 B父母对女儿寄予 8、了很高的期望。 C矛盾暂时得到化解。 D99 分所引起的风波。 起因（ ） 发展（ ） 高潮（ ） 结果（ ）4文中开头画横线句子一连用了五个“比”字，目的是突出。 (3 分)5文中(甲)(乙)两处的横线上，分别填人恰当的词语(从括号内选择)。 (2 分)A于是就有(甲) (引发 引起 发生)一场暴风骤雨的可能。 B老远就喊着(乙) (走 冲 迈)进门来了。 6文中画波浪线的句子形象地写出了她妈当时的心理变化，开始是 ，继而是 ，接下来有一个很能体现后一种心态的动词是。 (3 分)7面对 99分，全家人都陷入了苦恼之中。 他们各自苦恼的是什么?分别用不超过15个字来简要回答。 (6 分)孩子苦恼的是： 妈妈苦恼的是： “我”苦恼的是： 8下面对本文结尾含义和作用的理解，错误的一项是( )(2 分)A矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。 B矛盾未彻底解决， “笑”的背后仍苦恼。 C语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。 D言尽而意未尽，留有让人思考的余地。 【教（学）后记】。