苏教版选修《史记》选读 《鲁周公世家》教案设计

苏教版选修《史记》选读 《鲁周公世家》教案设计内容摘要：

3、读音、断句，扫除字词障碍。 2、整体感知全文内容。 三、给加横线的词正音并释词。 笃（ 钺（ 召（ 名奭（ 缪(b )卜 归( 开籥( 金縢 ( 有瘳( 箕(子 践阼() 弗辟( 蚤(z o)终 祉( 鸱 (o) 倍依( 竆竆( 揃(蚤( 谮( 严( 奸(命 飨 ( 鳏( 诞淫厥佚( 昃(z )不暇食 百姓说( 将没 ( 肸(b ) 伤牯(g) 寇攘(r 歭(刍茭 糗(粮 濞( 四、对照注释、译文，自由朗读课文。 五、整体感知课文，理清课文主要内容。 第一部分（1）详细记述鲁国公的主要事迹。 分六层。 第一层（1 段）辅助武王，伐纣灭殷。 （笃仁纯孝） 第二层（2 段）牺牲个人，质代王死。 （义 5、（介宾短语后置）戚（父母兄弟等直系亲属，现指旁系亲属） 虚（区域） 2、朗读并小结。 （二）研习第一部分第二层（2 段）。 1、对照注释、译文，落实重点文言字词句。 克（攻克，战胜） 集（通“辑” ，安定） 不豫（天子不舒服，不能处理政务）乃（副词，于是，就） 缪（通“穆” ，虔诚） 戚（形感动）以为（把作为，今指认为） 北面（名朝北方） 戴璧秉圭（头上顶着玉璧，手中秉持玉圭） 阻（遭到困厄） 负子（诸侯病） 以（用）旦代王 乃命于帝庭敷佑（介宾短语后置） 用（因而） 定（使安定） 无坠（不丧失） 葆（通“宝” ，宝贵） 尔之（取独）许我 归（同“馈” ，奉送）以（目的连词，用来）俟尔命 屏 6、（藏而不给） 发书（翻开占兆书，今指发放书本） 信（确实，果然） 王其（语气副词，表肯定）无害 维长终是图（宾语前置句） 藏（省略“以” ）其策（省略“于” ）金縢匮中（省略句） 瘳（病痊愈） 2、朗读并小结。 （三）研习第一部分第三层（3 段）。 1、对照注释、译文，落实重点文言字词句。 既（已经）崩（天子之死） 强葆（同“襁褓” ） 畔（通“叛” ，背叛） 践阼（登上帝位，临时代行政） 流言（散布流言，今指没有根据的话） 不利于（对）成王（介宾短语后置句） 所以（表结果，的原因） 辟（通“避” ）蚤（同“早” ） 卒（始终） 沐（洗头，今指洗澡） 哺（口中所含的食物，最新学习考试资料试卷 8、犯，冒犯） 瘳（痊愈） 用事（当政，临朝） 谮（说坏话诬陷别人） 反（同“返”，召回，迎回，使返回） 亡（使毁败，使灭亡） 严（同“俨” ，庄重的样子） 自度（以法度自律） 荒宁（荒废事业，自图逸乐） 飨国（拥有国家。 飨，同“享” ，享有） 小人（中性词，地位低下的劳动者，今为贬义词） 密靖（使安定） 鳏寡（孤独的人） 诞（放荡）淫（过分，无节制）厥（其）佚（同“逸” ，安乐） 诛（讨伐） 昃（太阳偏西） 以（目的连词，用来）诫成王 官政（官职制度）未次序（还未安排得系统合理） 百姓（西周时对贵族阶级的总称，今指人民）说（通“悦” ，欢悦） 2、朗读并小结。 （六）研习第一部分第六层（11） 10、赶） 寇攘（劫掠偷盗） 三郊三隧（鲁国西、南、北三方的近郊远郊之人） 歭（储备） 擢（人名） 濞（人名） 2、朗读并小结。 七、默读课文，讨论问题。 1、周公旦是一个怎样的形象。 他在历史上建立了怎样的功绩。 明确：是一个“立德立功立言”的道德楷模，胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形象。 主要功绩有：辅助武王剪灭殷商；质代王死临危摄政；平定叛乱营建洛邑；还政成王制礼作乐。 2、周公对后世的影响是什么。 明确：胸怀博大、深沉果断、为国家利益辛劳毕生、鞠躬尽瘁的伟岸君子形象，千百年来感动着后世的有识之士，成为后世为政者的典范。 他的所作所为直接影响了数百年后孔孟儒家学说的形成奠 12、行对比。 2、用鲁国的所谓“洙泗礼仪之帮”的高雅招牌与鲁国后期统治者的淫乱、凶残、猥琐进行对比。 通过对比，从而尖锐深刻地揭露了某些统治者斤斤于揖让之节的表面形式，而行刺极尽其荒淫之欲诛杀之能的极度虚伪行径，表现出作者敏锐的观察判断能力和高度现实主义精神。 九、布置作业。 1、按类整理全文的文言现象。 2、思考：曹操在其短歌行一诗的结尾使用了本文记载的周公“一饭三吐哺”的典故：“山不厌高，水不厌深，周公吐哺，天下归心。 ”请问曹操以周公为典范，表达了怎样的愿望。 明确：曹操用周公“一沐三握发，一饭三吐哺” ，犹恐失天下之士的典故，是以周公之比，以周公礼贤下士的精神自励，表达了曹操急于招纳贤才、建功立业的心情。