谈新课程中教师教学观念和教学行为的变革

谈新课程中教师教学观念和教学行为的变革内容摘要：

3、嘲笑。 因此，教师应用爱心善待学生的每一个见解，把他们提出的稚嫩问题和“天真” 想法当做宝贵的教学资源，即使是蹩脚、可笑的问答，教师也要给以应有的指导和鼓励，决不能轻易否认。 放手发动学生，才能调动学生的积极性和能动性。 复习到生命生命一课时，我让同学们回忆一下，课文以生命生命为题，文题中两个“生命”连用的意义和作用是什么。 这个问题在讲课过程中我已经引导学生探究过了，这时又提出来，不过是让学生加深一下印象。 没想到同学们的回答却使我对他们刮目相看。 他们除了回答出了讲课中提到的意思，还有了新的体会和发现。 有的同学说：“我觉得除了表达对生命的呼唤的意思，还可以看成这个题目后面有个。 号，表达作者对生命的赞叹 4、。 ” 有的同学说：“我觉得还可以看成有个。 ，表达作者对生命的思索。 ”你看，学生的潜力是多么大，他们的思维是多么鲜活。 我又抛出另一个问题：文章中的三个事例是按什么顺序排列的。 可不可以调换顺序。 学生马上回答说是按“生命的意义” 、“生命的价值”、 “珍视生命 ”的顺序安排的，还有的说是按动物、植物、人的顺序排列的。 这时有一个学生站起来说到：“我认为这是按作者的思想情绪发展来安排的。 首先灯下写稿，被眼前的小飞蛾吸引，感受到它强大的生命力，然后由眼前的事引起思考，想到小瓜苗，再深入思考，联想，想到许多年前的事，这里面有一个内在的作者的思考的线索。 这样由近到远的安排，更合理。 ”哎呀，真了不起。 这个学生才 6、有强盛的生命力。 1、教学内容生活化。 知识不是从天上掉下来，也不是人的头脑里固有的。 知识是一个个事实的具体描述，是认识的过程、认识的结果，是人们长期社会实践的经验总结。 从教材来看，教学内容多源于人们的生活实践，是人们生活中一个个具体的事例、一条条宝贵的经验，是以文字形式展现在我们面前的丰富多彩的事物构成的画卷。 新课程关注发掘生命潜能，关注发展。 教学不再是简单的知识灌输和移植，而是要在知识和实践之间建构起沟通的桥梁，把教学过程和学生的生命发展联系起来，实现知识与实践相结合；把与教学内容有关的社会信息和日常生活中应用知识的事例纳入教学内容，使教学“回归生活 ”。 现代社会需要的人才，已不是以掌握书本 8、没满周岁呢!”意在宣传店里的羊肉鲜嫩。 我投石于水，让学生讨论这则广告好不好，为什么。 学生情绪高涨，各抒己见。 这样既提高了语文能力，又磨练了思想。 虽然是身在课堂，一样放眼自然，心有社会，关注生活， “风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，学生能把生活融入语文学习，语文学习也就有了生活，有了生活，也就有了思想，有了创新。 2、教学方法生活化。 教学方法生活化，就是要把课堂教学看做是一种社会生活实践。 怎样在生活中学习语文，在语文中感知生活呢。 我采取的方法是“请进来”和“ 走出去”。 把生活请进来，让课堂走出去。 为了让学生读生活中的语文，学身边的知识，写经历过的事，教师可以让学生从课堂里走 10、样设计和上好这一课的：我不只让学生诉说他们自己的烦恼，更鼓励学生当回小记者，开展了一次采访活动，让学生从中体验到了成功的快乐。 首先提前布置学生去以小记者采访的形式去采访自己的爸爸、妈妈或老师、同学、朋友，了解他们的烦恼。 这激发了学生的兴趣和热情，学生们积极投入。 然后拿到课堂上来交流。 课堂交流取得了非常好的效果，下课了，可是个个都意犹未尽。 本节课我采用了小组竞赛的形式。 这更有利于调动学生和发言热情。 同学们积极踊跃发言，在互相合作探究的活动中，同学们学习到了采访的方法。 岳靖博同学说：一说采访父母，开始时挺犯愁，怎么说呢。 后来我就想了个办法，拿一根雪糕给妈妈吃，这样就打开了局面，引起了话题。 同学们通 11、过这样的活动，无形中把自己的烦恼和父母、老师、同学的有了一个比较，通过比较，他们知道了自己的有些所谓的烦恼根本不算什么，他们走出了狭小的自我天地，心胸开阔了。 有的同学说，和爸爸妈妈的烦恼一比，我的这点烦恼算什么呀，简直不值一提。 通过这次采访和交流，同学们学到了语文知识，学会了采访稿的一些写法，比如问答形式的采访稿。 不仅如此，还自己总结出了消除烦恼的方法：1、看书自我提高法 2、化大困难为小困难，积小胜为大胜法 3、保持好心情法 4、与人相处真心相待法 5、注意力转移法 6、暂时不管置之不理法 7、提高自我修养法 更可喜的是，同学们从中学会了关注他人，关心他人。 这次活动后，我又安排每人针对自己采 13、起学习。 学生在课堂中学习语文，在生活中运用知识，开阔了眼界，提高了能力，同时受到了教育。 语文教学时时处处闪烁着生活的睿智与情趣，焕发出缤纷的色彩。 3、教学情境生活化 语文教学中合理地创设情境，对增强学生的体验，培养学生的创新想像，确实能起到举足轻重的作用，对教学会有显著的影响。 讲授月亮上的足迹的过程中，我结合杨利伟圆了中国人的太空梦的生活实例，利用多媒体技术，把学生的照片扫描进去，制成了学生穿着宇航服的多媒体课件，为学生创设了充分的想象空间，激发了学生的想象的兴趣。 当看到自己穿着宇航服出现在大屏幕上时，再加上优美的背景音乐，飘扬的五星红旗背景，学生思维一下子活跃了起来。 我因势利导，让他们想象。