探析初中英语的趣味性教学

探析初中英语的趣味性教学内容摘要：

2、习兴趣很高，但随着时间的推移及课程难度的增加，会渐渐失去兴趣，产生厌倦心理甚至放弃学习。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。 因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；以学生为主体，利用多种教学用具，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。 本文愿就此谈点拙见，以期引起 同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语教学。 一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性” 较强。 如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课 3、感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。 这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及鸟” 吧。 反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。 所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。 让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。 二、创造一个轻松愉快的学习 环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒 5、生慢慢走上主动参与学习、大胆开口说英语，积极动手动脑的良性英语学习途径。 四、充分利用实物、模型、卡片、插图、简笔画、体态语、多媒体等，调动学生眼、耳、口、大脑、手等多种器官直接参与活动，刺激大脑兴奋点，激发学生学习热情开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教 们指着足球：“s Its a 重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出 不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。 如果进行词汇复习，我们可进行“比如复习 名词。 我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲 台下，密秘放地把一件比如 在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型 7、使抽象的东西具体化，使陌生的字母组合与活生生的事物联系起来，便于学生理解记忆。 英语课堂教学以交际为主，毫无生气的交际会使学生感到乏味枯燥，而生动活泼甚至夸张的手势、表情、动作可以活跃课堂气氛，引起学生注意，促使交际愉快地顺利进行。 教学单词 时，教师可以利用夸张的手势形态表达，同时让学生参与表演表达单词。 孩子们乐于加入表演的行列。 又如当教“I时，教师可一边捂着肚子一边抿嘴，表现出饥饿状，让学生明白其意，并纷纷拿出食物和你说“an a ” 用体态语言创设的情景，有利于迅速掌握所学的语言知识。 同时由于学生在课内一边看教师做动作，一边自己模仿学习，并进行动脑思维，因而大大吸引了学生的注意力，使学生自始至终处于积极学习状态中，从而得到良好的教学效果对话或小短文来画画。 让学生感觉到了学习的乐趣。 使用电教手段教学，可以增强教学的直观性。 色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化。 外语情景的创设逐步减少学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的连接，从而真正培养学生的交际能力。 教师一定要多下功夫，多方面探索好的教学方法，创造和谐融洽、轻松有趣的课堂学习环境，把趣味带进课堂，以趣味推动学习，真正消除学生学习英语的厌倦甚至害怕心理。