初中作文片断训练方法

初中作文片断训练方法内容摘要：

2、 和“手力” ，让他们用自己的笔随时写下“ 眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。 培养学生的观察力，使之做“生活的有心人” ，这是提高作文水平的关键。 所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。 作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。 经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。 当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。 写作、想象 4、多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。 因此，这种训练方法方便易行。 三、片断训练的具体方法 片断训练主要有两种方法： 其一是笔头练。 仿写。 教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。 仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎” 要画出虎气。 例，学习了故乡中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画” 后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。 生发。 就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步 6、要大，要多留几个题。 除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。 讨论至分钟后，让学生举手表达；教师对他们的口头作文逐一简评。 也可让学生针对某一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。 此外，还可让学生把学校的生活片断讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。 这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。 四、片断训练应注意的问题 要有计划性。 教师心中首先要有个训练线索:初一，以写人记事为主；初二，以状物说明为主；初三以上以叙述议论为主。 同时适当加一些其他有关的训练（训练内容安排见下面图示）。 各年级内容安排图示 周一次，应用文也应在大作文本上进行；小作文用来作片断训练；周记本用来作总结。 作文片断训练是个“积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步，都作一次小结，写作水平才能竹子开花节节高。