《夏之绝句》教案（鄂教版九年级上册）

《夏之绝句》教案（鄂教版九年级上册）内容摘要：

2、 理解体会作者由平凡的蝉声里，听出了“生命之歌”的深刻感悟。 激发学生热爱大自然的感情，进而引发学生热爱大自然中的一切生命、珍惜生命中所经历的一切，从而懂得人生的真正意义和价值。 教学重点、难点 用作文三步法分想思维分离事、物的方法来理清文章的结构思路，在理解课文内容的同时，体会作者的写作特色。 学习生动形象的比喻、排比句、优美的对偶句、长、短句等多种表现手法的运用。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，我们知道：宇宙万物都是大自然的杰作，因此说，大自然是我们人类赖于生存的环境。 那么我们应不应该爱大自然呢。 （生回答：应该爱）对，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。 今天，我们要学习的是台湾女作家简祯 3、的散文夏之绝句 ，让我们与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。 二、初读感知课文，了解作者及作品。 1、师范读课文（或听朗读录音） ，学生标注生字、了解大意。 2、通过预习及听朗读后，请同学们说说你知道了什么。 （包括课文内容、作者及作品）学生可以各抒己见 3、教师补充简介作者、作品： 简祯，本名简敏祯，1961 年生，台湾宜兰人。 台湾大学中文系毕业，曾任联合文学主编，创办大雁出版社。 她的风格力求多变，推敲形式，斟字酌句，糅合抒情菁华，能于饭蔬饮水洞见生命底基，于寻常花草窥视天堂之钥，被誉为台湾散文底三代传人，人称有“奇侠”风骨的女性作家。 她的散文随笔集有：白蛇三叠 、 浮尘野马 、 孤寂 、 5、 让学生找出来并说出体会： 课文第三自然段中的形象联想句：把蝉声比作“四面楚歌、鸣金击鼓” ；比作“磁铁” ；还比作“一条绳子” ，时时刻刻在牵扯、震撼着“我”的心灵。 多么形象、生动、感人的比喻句，真是独巨匠心。 课文第五自然段的形象联想句：把树叶被风吹动的声音比作“嘻嘻哈哈的小顽童们比赛荡秋千时发出的笑声” ；把蝉声比作“啦啦队”等。 多么形象的拟人化的联想句，简直把物写活了。 课文第十四自然段中的再生联想句：把蝉比作合唱团，由音色、节律又联想到吟诵着一首绝句；又是为季节写成的一首抒情诗，也许是一首抒情的边塞诗。 多么奇特的想象力，使我们体会到作者的神奇妙笔下深厚的意蕴来。 课文第十九自然段也有 6、再生联想句：说蝉是歌者，歌声如行云流水让人忘忧，又似澎涛骇浪攫走人手里（或心中）的轻愁；蝉声如甜美温柔的情歌；蝉声突然停止时如一篇锦绣文章成了断简残编，徒留给人怅惘和感伤；蝉声是生命之歌。 作者神奇的想象力达到了顶峰，由此阐发自己对蝉声的特殊感悟。 同时也是对生命的深刻感悟，从而激发我们热爱大自然、珍爱生命的真挚情感。 四、读通、读懂课文，深度感知课文内涵。 1、结合作文三步法感知事、物的原理，看看作者在感知童年捉蝉、玩蝉这一事件的过程中，是怎样来感知的。 这一内容要表达作者一种什么样的感受呢。 找学生讲述事件的经过（略）（学生回答：表达了作者回想、依恋童年时无忧无虑生活的感触。 ） 2、中年听蝉时，作 7、者听到了晨间、午后和黄昏的蝉声，从中各自听到了什么特殊的蝉音呢。 学生讨论回答：由蝉声借以表达作者自己的高雅格调，又有反思之意目的是：提示人们关注和克服现代文明的弊端，提醒人们回归人性、人情的自然状态，回归人无忧无虑的生存状态，亦如捉蝉、玩蝉的童年生活状态。 （学生回答得接近意思即可） 3、找出文中的对偶句、长句、短句、排比句、倒装句等，体会精妙的语言特色。 对偶句：春天，像一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。 短句：夏乃声音的季节，有雨打，有雷声，蛙声、鸟鸣及蝉唱。 长句：你能想象一群小学生，穿卡其短裤、戴着黄色小帽子，或吊带褶裙，乖乖地把碗公帽的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生，书包搁在路。