谈谈初中古诗阅读及赏析

谈谈初中古诗阅读及赏析内容摘要：

2、个初步感知，为理解诗歌作好铺垫。 了解诗人可以从以下几方面进行：1、了解诗人的诗风。 如学习古诗望庐山瀑布 ，有了感性体验后，明确李白那豪迈奔放的诗风，再学习望天门山。 这样，从具体到抽象，再从抽象到具体，认识过程由此及彼，由表及里，对诗人、诗歌的感知在不断深化。 2、阅读诗人的评价。 如：孟浩然是唐朝第一个大量写山水的诗人，写下了许多不朽的诗篇。 他的诗，受到李白、杜甫的高度赞扬。 大诗人李白在赠孟浩然这首诗中，不同寻常地写到：“吾爱孟夫子，风流天下闻” ，还发出“高山安可仰”的长叹。 杜甫也称赞他“清诗句句尽堪传”。 想一想，能得到李杜高度赞扬的诗人，可见其诗歌是多么的不同凡响。 接下来，我们就可以学习他 3、的过故人庄了。 3、熟悉诗人的创作背景。 如杜牧泊秦谁创作的时代背景：杜牧生活在晚唐时代，当时唐朝已呈衰落迹象，风雨飘摇，然而当朝的达官贵人却不顾国家安危，夜深了仍然在花天酒地，醉生梦死，有家不归，有案不办。 杜牧是一个有正义感和远见的诗人，他在秦淮河畔看到这个场面后，感到非常悲愤：那些向歌女点歌的达官贵人，怎么就不知道亡国之痛呢。 奢华不除，大唐必亡。 二、解读诗题诗题往往点出了诗歌的主要内容、写作对象和场景。 解读诗题往往要前后延伸和拓展，从多个角度了解诗歌。 举例如下：、 泊秦淮：诗人杜牧什么时候停船靠在秦淮河岸。 （夜泊）当时环境怎样。 （夜色迷茫， “笼” ）诗人的情绪是怎样的，欢快还是忧愁。 为什么。 5、的诗情，获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。 1、散文描述法 如次北固山下：我家住河南洛阳城，本月我乘船来到这风景如画、景色秀丽的江南。 于是，将船停靠在北固山下的江边，欣赏起这里的风光。 远方旅客过往的山路曲曲折折，好像已经跨出了青山之外，明天也许我就走在这逶迤的山路上，为前途而奔波。 再看长江，江水浩淼，那遥远的行船好像飘到了碧绿的江水前边，就要驶入天际。 我来到江南，正是冬未腊月，就在江边度过了一个冬夜。 独在异乡为异客，往往不能入睡，黑夜还没有散尽就看到一轮桔红色的太阳冲破黑暗，从东边海面上徐徐升起，带来了温暖的气息。 这里不光太阳来得早，好象春天也来得早，寒冷的旧年还没过去春意就 6、来到了长江边上。 唉。 江南虽好，却不是我的家乡。 想念家乡，想念亲人，该写一封家信了。 家信写好了，该怎么寄呢。 古人传说鸿雁能够传递书信，那就托归雁捎信到洛阳去吧。 2、音乐烘托法 如题破山寺后禅院：写寺院的闲雅幽静和诗人的忘情脱俗，淡泊宁静，意境幽深寂静，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。 这样，可在朗读中配以幽雅、空灵的空山鸟语古筝曲，让音乐走进古诗，用音乐来诠释古诗，烘托气氛，在弥漫着钟磬之声的赏心悦耳的古曲中展开联想，引入意境， “因为音乐和诗词是同一棵树上的两片翠绿的叶子”。 3、绘画激趣法 利用古代山水画、课文的插图或自己绘制的简笔画创设情境，演绎古诗。 如制作观沧海：茫茫大海辽阔无边、汹涌澎湃， 7、配以登山远眺，雄心勃勃的诗人，强烈的海风吹拂着他的战袍和须发，使人身临其境，领悟到曹操海涵天下的博大胸怀和统一中原的宏伟抱负。 四、理解诗句初中所选古诗词都是名篇佳作，语言凝炼，音韵优美，含义深刻。 由于古今异义、通假、词类活用、用典现象和押韵的关系，能否准确、生动地释词解句直接影响到诗歌内容的理解和意象的领悟。 理解诗句，通常有释、补、调、想、品五法。 1、 释（1）商女：以卖唱为生的女子，歌伎。 （2）宦游人：出门求官之人。 （3）儿女共沾巾：分手时的少男少女。 （4）潭影空人心：空，使一扫而空。 空人心，使人的追名逐利的世俗杂念一扫而空。 2、补（1）君问（我）归期（我）未有期（2）泊（于，在）秦淮 9、） “随风潜入夜，润物细无声。 ”品一个“潜”字，写出了春雨滋润万物而又默默无闻的美好品格，从中也折射出诗人杜甫关心天下苍生疾苦的善良情怀。 （2） “山光悦鸟性，谭影空人心。 ”品不说山光使诗人心情宁静愉悦，而写山光使飞鸟怡然自乐，这就是含蓄不露，这就是诗味。 鸟的怡然自乐，正是诗人淡泊宁静的反映。 这就是借物境写心境，用光和影营造了一种幽静清寂的境界。 （3） “孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 ” 品这句诗有三层境界， “孤帆”一层， “运影”一层， “碧空尽”又一层。 老朋友孟浩然坐船走了，渐渐地，连他的船也望不见了，只能望见孤帆一片，李白还在岸上望着。 直到孤帆也看不见了，只看见隐隐约约的帆影， 10、李白还在岸上望着。 最后连帆影也在碧空里消失了，李白还在岸上望着，只看见长江默默无语地在天边流着。 这是多么深厚多么感人的友情。 人生得一知己足矣。 五、坚持朗读1、通过富有艺术感染力的朗读，更深入地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起读者与诗人的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。 朗读时要配合面部表情、动作等体态语，注重理解作者的感情基础和感情积累、酝酿的过程。 、古诗朗读要讲究节奏，这样才能琅琅上口，音韵优美。 一般来说，按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。 四言为“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/ 沧海”。 “蒹葭/ 苍苍，白露/为霜”。 五言有“二二一”节奏，也有 11、“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/ 直，长河/落日/圆” ， “晨兴/理/荒秽，带有/荷锄/归”。 七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/ 亡国恨，隔江/ 犹唱/后庭花” ，另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/ 丝/方尽，蜡炬/成灰/ 泪/始干”。 同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。 、古诗的读法有三种类型：朗读、朗诵和长吟，朗读时应该有所区别。 、古诗词朗读还要注意掌握感情基调，如壮志难酬、苍凉悲怆的渔家傲 ，豪迈奔放、想象瑰丽的望天门山 ，气壮山河、慷慨悲壮的过零丁洋 ，委婉含蓄、缠绵绯恻的情诗无题 ，与世无争、清最新学习考试资料试卷件及海量高中、初中教学课尽在金锄。