《香菱学诗》教学设计（人教版）

《香菱学诗》教学设计（人教版）内容摘要：

2、；作品简介；故事背景；整体感知。 教学过程：导入新课：教师激趣：在红楼梦第五回，太虚幻境薄命司存有“金陵十二钗”正册、副册及又副册。 副册首页有诗一首：“根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。 自从两地生孤木，致使芳魂返故乡。 ” 这是谁的判词呢。 发生在他的身上有些什么故事呢。 今天我们开始学习节选自红楼梦中的一篇课文香菱学诗。 一、曹雪芹简介曹雪芹（1724。 1764），名，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。 曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。 康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹，此后父子兄弟相次继任，一共约 60 年。 康熙帝非常信任曹氏 3、父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。 到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。 待到乾隆继位，曹得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。 到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭到重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。 势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊，住着破房子。 他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。 乾隆二十八年（1763）秋冬之间，雪芹的唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。 红楼梦就是这期间写的他只写了前八十回，后四十回是高续写的。 二、红楼梦简介红楼梦是我国古典小说中伟大的现实主义作品。 它以贾、史、王、薛四大家族为 5、，如“织女机丝虚夜月，石鲸鳞甲动秋风”（杜甫秋兴其七），出句为虚境，对句为实境。 如就词性而言，只能是实对实，虚对虚。 一三五不论，二四六分明近体诗（律诗和绝句）诗句的平仄既有严格规定，又可以灵活处理。 每句第一、三、五字为平声者可以仄声代，反之亦然；但第二、四、六字必须严守规定，不得随意改变。 断不可学这样的诗这是黛玉对陆游那两个诗句的批评。 按：所引陆诗出自剑南诗集卷引，原题是书室明，终日婆娑其间，倦则扶杖至小园，戏作长句其二，据此可知这是休闲之作，说不上有什么深邃的意境。 古人云：法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。 黛玉主张先学王维、杜甫、李白的诗，即有“法乎其上”之意；对休闲之作她是瞧不上眼的 6、，所以说“断不可学这样的诗”。 湾住停泊。 湾，一本作“挽”。 紫鹃黛玉的丫头。 会心处不在多“多”，当做“远”。 按：此语出自世说新语言语第二：“简文（东晋简文帝司马昱）入华林园，顾谓左右曰会心处不必在远，翳然林水，便自有濠濮间想（指庄子的处世哲学）也。 ”宝玉说这话的意思是，评论诗文当以个人内心体验为主，不必舍近（个人体验）求远。 十四寒我国古代的韵书把同韵的字归为一部，每韵用一个字标目，按次排列。 在佩文韵府里，“寒”韵的次第排在上平十四位，故称“十四寒”。 下文“十五删”表明“删”韵的次第排在上平十五位。 入画惜春的丫头名。 四、故事发生的背景：香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。 她三岁被拐，长大后被 7、呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。 平日她要伺候薛蟠，难得有空。 这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。 环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉。 五、学生通读课文概括文章的主要内容：香菱是个苦命的女子，环境的变化激发了她写诗的愿望，在林黛玉的指导下，香菱先是读诗，后来是练习写诗，精血诚聚，终于写成了一首新巧而又有意趣的吟月好诗。 分析文章的结构：第一部分：（13 段）：写香菱在黛玉的指导下读诗。 （1）（1 段）谈律师的章法、对仗、平仄、立意。 (2)(2、3 段)检查香菱对王诗的理解程度。 第二部分：（4 9、进，黛玉又指出“立意”是诗的头等大事，“若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的”；同时告诫香菱切不可爱那些浅近的诗，并给她开了一个书目，安排了读的顺序。 在这次谈话的末尾，黛玉又将王维的五言律诗集借给香菱，要求她见画有红圈的就读，“有一首念一首”。 第二次是在香菱读完王维的五言律诗后进行的，黛玉称之为“讲究讨论”，实际上是要检查香菱对王诗理解的程度。 香菱果真不负所望，把王诗中的炼字功夫说得头头是道，说到“墟里上孤烟”这一句，还联系自己进京那年所见黄昏时分村落的景象，把诗境都说活了。 而黛玉也不愧为“老师”，又把陶诗“暧暧远人村，依依墟里烟”翻出来给香菱看，启发她认识了脱化前人诗句的道理。 其次是指导练习 10、写诗：香菱练习写诗也是在黛玉指导下进行的，包括命题限韵、评论习作、指点门径三事；宝钗也参与了指导。 学生讨论：黛玉的教学方式有什么特点。 请举例说明。 明确：黛玉讲诗的针对性很强，一开讲就针对初学诗的人易受格律拘束的通病，指出有奇句则可以不管格律，又由此谈及“立意”的重要性，这不仅为香菱破疑解惑，而且明确了读诗的要领。 接着又针对香菱喜爱浅近诗句的倾向，给她开列了书目，按照当时人们“诗必盛唐”的主张，将王维、杜甫、李白三位大诗人放在突出的地位，目的是提高香菱对诗的品味。 待到香菱读完王维的五言律诗后，黛玉又跟她“讲究讨论”，一步步地深入诗的意境，真可谓循循善诱。 黛玉指导香菱写诗也颇有特色，例如命题后，又 12、感。 （3）为香菱锲而不舍的执着所感动。 （4）对香菱有好感。 总结：她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出光风霁月般的胸襟。 从她给香菱开出的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呀。 她热情坦率，自信主动，才华横溢，积累深厚，循循善诱。 第二板块学习讨论：香菱学诗的部分A、香菱学诗部分主要写了那几个方面的内容。 拜师请教赏析诗歌苦心创作B、本文在红楼梦中的回目名称是慕雅女雅聚苦吟诗，从哪些语句可以看出香菱的苦吟。 香菱的诗一共写了三稿。 第一稿是在“茶饭无心，坐卧不定”的情况下经过苦思写成的。 宝钗先看，说“这个不好，不是这个作法”；黛玉则认为“意思却有，只是措词不雅”，指示她“丢开”这首，“放开胆子”另作 13、一首。 香菱得了这个指示，“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土”，“皱一回眉”，又“含笑一回”，简直到了如痴如醉的地步；可这样写出来的第二稿依旧不行，黛玉说“过于穿凿，还得另作”，宝钗则认为它离了题，不是写“月”，而是写“月色”了。 尽管又一次失败，香菱毫不气馁，便独自走到阶前竹下去构思她的第三稿。 她“挖心搜胆”，绝无旁骛。 以致将探春说的“你闲闲罢”听成“十五删的闲字”，反过来说探春“错了韵了”。 这一天，香菱满心想的都是诗，到晚间还是对灯出神，三更上床，到五更才胧睡去。 最后，她居然在梦中把这首诗做成了，而且笑道：“可是有了，难道这一首还不好。 ”待到宝钗将她唤醒，她立即将诗抄 14、写下来这就是她的第三稿，后来博得了众姐妹的一致称赞：“不但好，而且新巧有意趣”。 这“苦吟”二字正是全篇主旨，梦中成诗是“苦吟”的最鲜明的体现。 C、从香菱的苦吟中我们可以看出他是怎样的一个人。 锲而不舍的执着，勤奋好学的钻研，天生优越的资质。 D、探究香菱学诗取得成功的原因。 香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。 作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。 这是她取得成功的主要原因。 但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。 其一，香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”；入园后听黛玉讲诗，她的反应 15、极快，例如黛玉谈到“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，她立即悟出“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”，这又证明她的感悟能力非同寻常。 其二，有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧。 其三，大观园是个美好的地方，跟园外黑暗、污浊的环境形成强烈的对比，香菱来到这里，仿佛到了另一个世界，特别是宝玉、探春等人对她的关爱和赞扬，更使她感到人间的温暖。 她得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。 正如宝玉所说，“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的”。 E、文章中的侧面描写。 香菱苦志学诗，宝钗因和她同住芜苑，所见最多，感受也最深切。